高中英語課堂教學導入環節問題剖析與對策

劉歡

摘 要：課堂導入與英語課堂質量、學生對英語知識的掌握情況息息相關，為提升英語課堂教學有效性，教師應不斷加大對課堂導入環節的重視程度，以學生個體實際情況為出發點，不斷豐富課堂導入方式。基于此，根據高中英語教學實例，重點分析了英語課堂教學導入環節的問題以及幾種常見的導入方式。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；導入環節；問題剖析；對策

一、常見的英語課堂導入問題

1.“灌注式”導入

英語課堂教學中教師通常會設置一些問題，旨在闡明課程教學的背景知識。例如，在有關生命起源的某篇教學時，教師讓學生自主觀察課文中的圖例，并為學生講解了有關太陽系的相關背景知識，設計出導入環節“What do you know about the solar system？”，教學實踐過程中充分借助PPT等工具呈現出有關太陽系的圖片，并指著圖片向學生提問，一些行星學生可以用英語說出名稱，但是有些無法叫出。在這一過程中，表面上看學生加深了對太陽系中行星的了解，但是學生一直都處在被動學習中，PPT中展示出的大量行星詞匯對于學生都是陌生的，超出了學生的認知能力。

2.“牽牛式”導入

教師一般會設置出一些問題背景，例如在有關旅游閱讀文章的講解時，教師要求學生基于國慶節制訂一個長假的旅游計劃，然后展開實踐教學活動，向學生提問：“Now class，National Day is on the way，what will you do on National Day？”然后學生回答：“Stay at home.”這時教師可以向學生提問：“If you plan to spend your holiday somewhere else，where are you going？”這時教室里一片寂靜，沒有學生主動與教師進行溝通。從上面的案例可以看出，教師設置的情境對于學生來說絲毫沒有興趣，但是教師還是按照事先設計好的問題來提問，這種情況下必然收不到什么好的效果。

二、高中英語課堂教學導入環節的展開策略

1.利用直接導入法為學生提供參與機會

好的課堂導入無異于成功課堂的一半。具體來說，教師可以通過以下途徑進行課堂導入：首先，利用圖片展示的方式，按照學習內容選擇一些富有吸引力的圖片，為學生展示之后展開課堂學習。例如，在“Travel journal”的教學中，筆者將一些著名景點的圖片打印出來，在選擇圖片時盡量選擇與教學內容相關聯的圖片反映教學主題，以為學生帶來美的感受；其次，利用學生已學的知識進行課堂導入，這種直接導入的方式可以幫助教師了解學生的情況，然后找到新舊知識間的聯系。例如，在“Body language”的教學中，筆者通過對各身體部位單詞的復習，引導學生深入了解新知識點的重點，與此同時達到了鞏固舊知識的目的。

2.利用情境導入法為學生營造學習氛圍

近年來新課程改革正逐漸深入，課堂導入方式也更加豐富，情境導入方式的應用使學生處于一個英語環境之中，不僅有助于激發出學生學習英語的積極性，同時也可以為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在“English around the world”一節的學習中，筆者設置了這樣的情境：“國慶節學校組織教師們到歐洲旅游，由于導游失誤小明老師掉隊了，但是幸運的是，小明老師具有較強的英語溝通能力，最終他通過求助當地居民的方式找到了隊伍，那么請同學們思考，若小明老師根本不會說英語，那么他將面臨怎樣的后果？這告訴了我們什么？”為了使情境的感染力更強，筆者還借助多媒體，利用視頻方式使聲音、動畫集中到一起，吸引學生的注意力。在情境導入環節中學生消除了對英語學習的恐懼心理，加深了對英語知識的理解。

3.利用背景導入法激發學生學習興趣

背景導入法是指為學生介紹國外的文化，利用PPT等多種形式，為學生展示外國的歷史文化、地理位置及風土人情。例如，在教學“Festivals around the world”時，筆者為學生詳細介紹了有關“Halloween”的相關內容，大大激發了學生對國外文化的熱情，還為學生介紹了國外友人慶祝節日的方式，在講解過程中注意中西方文化差異性的滲透，以培養學生的跨文化交際意識，在教學過程中鍛煉學生的英語能力。背景導入方式多數為聽廣播、看視頻，以引導學生進行自主學習，在實際教學過程中，要求教師事先了解學生的喜好，然后有目的性地選擇一些習俗，以吸引學生對這些內容的注意力，為教學有效性提供保障。

綜上所述，高中英語教學過程中，教師應合理選擇導入方式，這樣不僅可以提升學生對英語學習的興趣，同時還能激發出學生學習英語的欲望，順利將教學目標完成。為此，教師必須充分重視課堂導入，確保英語課堂教學中學生的主體地位，按照教學內容和學生興趣愛好，靈活選擇課堂導入方式，引導學生參與到課堂教學中來，引領學生積極探索英語知識，從而不斷提升高中英語教學的效率及質量。

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編輯 趙飛飛