城市內部空間結構（第1課時）教學設計

卞得麗

【教材版本】

高中地理（人教版必修2）第二章《城市與城市化》第一節“城市內部空間結構”。

【課標要求】

運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。一是讓學生學會分析城市的空間結構，即讓學生能在城市地圖上說出：城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區，并歸納出這些功能區分布的特點。二是會解釋城市內部空間結構的形成原因。三是會使用實例進行分析說明，包括城市功能分區、城市內部空間結構的形成以及城市的發展變化。

【教學目標】

【知識與技能】

熟悉城市地域功能分區的類型，結合實例分析各功能區的形成、發展過程以及它們的區位特征。

【過程與方法】

1.通過分析地圖和聯系當地實際，了解城市的土地利用及其集聚而形成的功能區，培養學生讀圖、析圖的能力。

2.通過認識城市功能區的特征和區位，學會分析功能區分布的方法。

【情感、態度與價值觀】

通過參與教學探究活動，激發學生探究地理問題的興趣和動機。

【教學重點】

城市幾個重要功能區（商業區、住宅區和工業區）的特征和區位。

【教學難點】

形成城市空間結構的經濟原因。

【教學過程】

環節一：激趣設疑，導入新課

（師）請看南京市土地利用類型圖，找一找南京市主要的用地類型有哪些。

（生）有商業用地、工業用地、政府機關用地、住宅用地、休憩及綠化用地、交通用地和農業用地等。

（過渡）城市是人類文明的中心。目前，世界上有近50%的人口居住、生活在城市里。從城市個體來看，每個城市都有自己的外部形態，而且每個城市內部不同的部位都有不同的作用以及各具特色的內部空間結構。這就是我們今天要學習的——城市內部空間結構。

（設計意圖）導入新課，激發學生的探究欲。

環節二：自主探究，獲取新知

（師）城市主要的功能區有哪些？它們對選址有什么要求？

（生）自學課本，思考并完成導學案上對應的自學內容。

（師）讀南京新街口商業區的地圖，總結功能分區的兩個特點。

（生）（1）功能區之間無明確的界線。（2）某一種功能區以某種土地利用方式為主，可能兼有其他類型的用地。

（設計意圖）培養學生自主學習的能力，了解城市主要的功能區。

環節三：問題探究，突破重點

探究問題1：城市占地面積最廣的功能區是什么？

（師）讀南京市鼓樓區土地利用類型圖，判斷哪種土地利用類型占城市的主導，大概占到多少？

（生）住宅區，約占城市用地的40%～60%。

（師）你居住的小區讓你覺得幸福嗎？若滿分為10分，你為你的小區打幾分呢？哪些因素扣了分？結合討論情況完成表格（包括布局區位、房屋面積、環境、配套公共設施等方面）。

（生）分小組討論，交流對小區滿意的地方和不滿意的地方。

（師）組織各組代表發表自己的見解，并引導學生完成表格內容。

（設計意圖）讓學生了解中高級住宅區和低級住宅區的分化。

探究問題2：商業的區位選擇。

（師）展示南京市新街口商業區的GIS地圖，讓學生說出選址的原則。

（生）商業活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。

（師）時下“創業”成為年輕人就業的新趨勢，倘若你與你的組員準備合作投資一家餐飲店作為創業項目，你們會對店面位置的選擇有什么要求呢？說說你的想法與理由。

（生）討論并展示。

（設計意圖）以南京新街口商業區為切入點，更貼近學生生活，總結商業區的分布。

探究問題3：工業的選址要求。

（師）讀課本圖2.4概括常州市工業區的布局。

（生）靠近交通干線，位于城市外緣。

（師）這樣布局的原因是什么？

（生）大量的運輸需求，降低運輸成本；減少對城區的環境污染，降低地租成本。

（師）這是工廠選擇的普遍規律嗎？我們來看看南京市土地利用類型圖，找出主要的工業區，并思考布局的原因是否和常州一樣？

（生）整理思路，分享觀點。

（生）合作完成課本活動題。

（總結）商業區、工業區和住宅區是城市地域的基本組成，是各類城市共有的、最基本的功能區。有些大城市因功能復雜，還會形成其他的功能區，例如行政區、文化區等。而這些功能區在中小城市里就不那么明顯，但并不是說中小城市沒有或不提供這種功能，只是這種職能的用地較分散或占地面積較小而已。

環節四：學以致用，鞏固新知

（師）“走遍四海八荒，尋找十里桃林”，如果你是住宅小區開發商，你會在南京市什么地方選址？給你的小區設計一個名字和一句廣告標語。

（生）小組討論，全班交流。

（師）完成導學案上的課堂檢測題。

（生）獨立完成，展示，互相點評。

環節五：歸納總結，樹立體系

（生）學生分享自己本節課的學習收獲。

（師）既要引導學生總結本節課知識上的收獲，更重要的是了解身邊的地理，學以致用，關注鄉土地理。

編輯 任 壯