高考文言文考點解析

蔣寶清

【摘要】文章論述了高考文言文的考法和考點，并重點論述了解答文言文必須要在學習文言文中重點培養兩種習慣：一是養成推斷知識點的習慣，二是養成調整倒裝句式的習慣。

【關鍵詞】文言文；推斷知識點；倒裝句式

一、考點解析

近年來，高考選擇的文言文均是傳記中的典范之作，有較強的故事性，文字較為淺易。文言文閱讀，翻譯句子10分，新考綱中明確文言文考查能力層級為B級。文言文考查內容側重考查實詞、活用詞、特殊句式等文言知識點，所以要求考生不僅要疏理把握文章大意，更要對文本內容深入理解。歷年來，文言文閱讀皆是考生面對的難點之一。要解決這個難題就要著重培養兩種習慣。

第一，推斷知識點的習慣。如“副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登云。”根據前文“歲大饑，人相食”，可推斷出“矢”絕不是“箭”，而是同音字“屎”。試想，百姓饑餓，當然是求生而不是求死，怎么可能吃射殺大雁的箭呢？“囊”僅譯為“口袋”就與前句無關聯了，如果譯為“用口袋裝的雁糞”這一名詞性短語就結構了前后句。又如“吾得兄事之”中的“兄”應推斷為我對待“之”的態度應該“像親哥哥一樣”，名詞“兄”活用為狀語。

第二，調整倒裝句式的習慣。如“屬天下喪亂，乃退耕于陽城，有終焉之志。”句中的“乃退耕于陽城”，按現代語序應調整為“乃退于陽城耕”，譯為“于是抽身引退在陽城種田”。再如“周文帝欲官之，虬辭母老，乞侍醫藥，周文許焉。”句中“母老”是“辭”的原因，語序應調整為“虬母老辭”，在“虬”后“母”前省略“以”字，譯為“柳虬以母親年邁為由推辭”。以上兩個倒裝句是狀語后置。又如“今當事之臣，任意予奪，忠勤反捐棄，何以鼓士氣，激軍心？”“何以鼓士氣”的現代語序是“以何鼓士氣”，譯為“用什么鼓舞士氣”，屬于賓語“何”置介詞“以”前了。又如“歲兇，清官銀十萬兩為糴費”中“十萬兩”是數量詞應限定官銀，屬于定語后置。

狀語后置句式大多有“于”“以”等介詞標志，如果沒有也可以補充出來，表明其后的內容是前面動詞的處所、方式、原因等。定語后置句中，后面的定語限定前面的名詞的數量、歸屬、性質、特點等。賓語前置句中的賓語是后面動詞或介詞的對象，如“何陋之有”“不自信”“何以知之”等。

二、典例一

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

周鑣，字仲馭，金壇人。父秦峙，云南布政使。鑣舉鄉試第一，崇禎元年成進士，授南京戶部主事，榷稅蕪湖。憂歸，服闋，授南京禮部主事。極論內臣言官二事：“每讀邸報，半屬內侍溫綸。自今鍛煉臣子，委褻天言，祗徇中貴之心，臣不知何所極也。言官言出禍隨，黃道周諸臣薦賢不效，而劉宗周等勿獲進；華允誠諸臣驅奸無濟，而姚希孟等皆蒙譴。每奉嚴諭，率皆直臣封章。自今播棄忠良，獎成宵小，祗快奸人之計，臣益不知何所極矣。”帝怒斥為民，鑣由是名聞天下。

初，鑣世父尚書應秋、叔父御史維持，以附魏忠賢并麗逆案，鑣恥之。通籍后，即交東林，矯矯樹名節。及被放，與宣城沈壽民讀書茅山，廷臣多論薦之。十五年起禮部主事，進郎中，為吏部尚書鄭三俊所倚。然為人好名，頗飾偽，給事中韓如愈疏論之，罷歸。

福王立于南京。馬士英既逐呂大器，以鑣及雷演祚曾立潞王議，因言鑣、演祚等皆私黨，請悉置于理，遂令逮治。而士英劾鑣從弟鐘從逆，并及鑣。鐘亦逮治。阮大鋮居金陵時，諸生顧果等出《留都防亂公揭》討之，主之者鑣也，大鋮以故恨鑣。鑣獄急，屬御史陳丹衷求解于士英，為緝事者所獲，丹衷出為長沙知州。于是察處御史羅萬爵希大鋮指，上疏痛詆鑣。而光祿卿祁逢吉，鑣同邑人，見人輒詈鑣，遂得為戶部侍郎。亡何，左良玉稱兵檄討士英罪，言引用大鋮，構陷鑣、演祚，鍛煉周內。士英、大鋮益怒。大鋮謂鑣實召良玉兵，王乃賜鑣、演祚自盡，鐘棄市。（《明史·周鑣傳》）

把文中畫線句子翻譯成現代漢語。（10分）

①然為人好名，頗飾偽，給事中韓如愈疏論之，罷歸。

②鑣獄急，屬御史陳丹衷求解于士英，為緝事者所獲，丹衷出為長沙知州。

【翻譯】①然而周鑣做人喜好名聲，很愛掩飾作假，給事中韓如愈上疏給他定罪，周鑣被罷免回家。（采分點：然、飾偽、論之各1分，句意2分）

②周鑣案件緊急，囑咐御史陳丹衷向馬士英請求解救，被搜捕的人抓獲，陳丹衷被調出京擔任長沙知州。（采分點：獄、求解于士英、出各1分，句意2分）

【解析】按以下三步疏理譯句。第一步，先找出人名、官名，然后梳理一下人物關系及人物與官職。第二步，確定謂語動詞，主動、被動關系。第三步，關注多義詞、活用詞、通假字、特殊句式。遵循“信、達、雅”的原則，采用“留、擴、增、改、刪、換、補、調”等技巧譯句。

句①中第一個字“然”字譯為“然而”是因為前言“十五年起禮部主事，進郎中，為吏部尚書鄭三俊所倚”中升職，被器重，而譯句結尾被“罷歸”，所以將“然”譯為轉折聯詞“然而”。“為人好名，頗飾偽”是“給事中韓如愈疏論之”的原因，那么“論之”中的“論”是多義詞，有判罪、判決之意；也有“控告、舉報”之意，在此處“論”字應是用上奏的方式“控告、舉報”的意思，“控告”之后，朝廷給他定了罪，才被罷免回鄉。

句②中的“獄”在《出師表》中“小大之獄，雖不能察，必以情”學過，譯出“案件”不難。“屬御史陳丹衷求解于士英”中的“士英”根據前文“馬士英既逐呂大器”可知是“馬士英”；“囑咐陳丹衷向馬士英請求解救”，現代語序應調整為“于士英求解”，如果離開文本斷章取義，不調整語序，那就是“陳丹衷請求解救于士英”，就出現二處錯誤：介詞“于”是引出求救的對象的介詞，而不是“姓”。還有就是狀語后置沒調整過來，導致語意相反。“為……所”是被動句式，“出”是“出京”之意，這皆是常識性知識，應牢記。

三、典例二

閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

鄭三俊，字用章，池州建德人。萬歷二十六年進士。授元氏知縣。累遷南京禮部郎中、福建提學副使。家居七年，起故官，督浙江糧儲。endprint

天啟初，召為光祿少卿，改太常。未上，陳中官侵冒六事。時魏忠賢、客氏離間后妃，希得見帝。三俊疏言：“近日麋爛荼毒，無逾中珰，閣臣悉指為故事。古人言奄豎聞名，非國之福。今聞名者已有人，內連外結，恃閣臣彈壓抑損之，而閣臣輒阿諛自溺其職，可為寒心。”

擢左僉都御史，疏陳兵食大計，規切內外諸司。吏部郎中徐大相言事被謫，抗疏救之。四年正月，遷左副都御史。戶部右侍郎楊漣劾忠賢，三俊亦上疏極論。明年，忠賢黨張訥請毀天下書院，劾三俊，褫職閑住。

崇禎元年，起南京戶部尚書。南京諸僚多忠賢遺黨，是年京察，三俊澄汰一空。明年春，三俊以建儲入賀，力言：“皇上憂勞少過，人情郁結未宣。愿保圣躬以保天下，收人心以收封疆。”帝褒納之。

南糧歲額八十二萬有奇，積逋至數百萬，而兵部又增兵不已。三俊初至，倉庫不足一月餉。三俊力祛宿弊，糾有司尤怠玩者數人，久之，士得飽。萬歷時，度支益絀，科臣請增天下關稅。三俊以為病民，請減其半。居七年，就移吏部。流寇大擾江北，南都震動，三俊數陳防御策。

帝下詔求賢，三俊舉李邦華、劉宗周自代。大僚缺官，三俊數引薦，賢士之廢斥者多復用，先后奏罷不職司官數人。

三俊為人端嚴清亮，正色立朝。帝惡言官不職，欲多汰之，嘗以語三俊。三俊與吳昌時謀出給事四人于外。給事大嘩，謂昌時紊制弄權，連章力攻，并詆三俊。三俊懇乞休致，詔許乘傳歸。國變后，家居十余年乃卒。（節選自《明史·鄭三俊傳》）

把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

①三俊力祛宿弊，糾有司尤怠玩者數人，久之，士得飽。

②大僚缺官，三俊數引薦，賢士之廢斥者多復用，先后奏罷不職司官數人。

【翻譯】①鄭三俊極力除去長期弊端，糾察那些特別玩忽職守的官員數人，一段時間以后，士兵得以吃飽飯。（采分點、祛，有司尤怠玩者、得飽各1分，句意2分）

②大的官位缺官員，鄭三俊多次引薦，（那些）被廢棄的賢士大多又被恢復任用，先后上奏罷免不稱職的官員數人。（采分點：大僚、賢士之廢斥者、職司各1分，句意2分）

【解析】單音節詞“祛”譯成雙音節“除去”。實詞“大僚”譯為“大官”，“職司”之前有“奏罷”和否定副詞“不”，所以推測出“不職司”為“不稱職”。“有司”譯成“官員”，《出師表》“宜付有司，論其刑賞”中“有司”譯為“有關部門”，而此處“怠玩者數人”，所以“有司”應譯為“官員”。

兩個譯句中有二個倒裝句式，①中“糾有司尤怠玩者數人”可調整為“糾尤怠玩者有司數人”，屬于定語“怠玩者”置于“有司”之后了。補充出省略的主語“鄭三俊”，就使前后句一致了，疏理通了。②句中“賢士之廢斥者”，因前言有“三俊數引薦”，謂語是“多復用”，那么現代語序應調整為“廢斥者賢士”，“廢斥者”是主語“賢士”的定語，這個句式屬于定語后置。

譯句考查了實詞、活用詞、特殊句式等文言知識和文化常識。譯句帶有很強的綜合性。在積累不足和語感不強的情況下，要學會合理推斷，適當調整語序，還要注意利用注釋中的內容及前三道選擇題的信息，用符合現代漢語表達規范的書面語順暢地寫出句意。

【參考文獻】

[1]羅竹風.漢語大辭典[M].上海：上海辭書出版社，1987.

[2]本書編寫組.古漢語常用字字典[M].上海：上海古籍出版社，1990.

[3]張廷玉.明史[M].北京：中華書局，1974.endprint