基于微信公眾號工程測量課程數字課堂平臺的搭建

譚向榮

摘 要：基于互聯網數字教育飛速發展，學生可以不受時間、空間限制，隨時隨地通過網絡進行學習，接受各種教學資訊，工程測量是一門理論加實踐的課程，而且動手的實踐能力尤為重要，我們可以把老師演示儀器的過程做成專業的教學視頻，讓學生可以隨時隨地反復的學習，而微信是一款在學生中使用率非常高的軟件，基于此我們打造一款微信公眾號，設計出教學的新功能，包括視頻的投放，學生的提問，師生的互動，新資訊的推送等，整合多方面的教學資源，這樣與傳統的教學方式結合，使學生學習效率更高，學習興趣更濃厚，教學質量也會更好。

關鍵詞：微信；數字課堂；工程測量；公眾號；教學視頻；課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.19.261

1 微信公眾平臺的特點

在微信已經普及的當下，微信已成為人們相互交流、互通信息、共享資源的必不可少的工具。究其原因，微信除具備網絡平臺的開放性、實時性、交互性等一般特點外，還具有交流靈活性、傳播便捷性、功能豐富性等特點。微信公眾號是基于微信的基礎上開發出來的，具有如下特點。

（1）操作的便捷性 微信公眾平臺無門檻，任何人都可加入，只要注冊微信號就可以加入，管理界面簡單易用、操作方便，人性化設計。一分鐘便可開啟微信信息推送，無需安裝任何軟件，全自動“云”平臺，多賬號管理，只需要簡單的設置即可完成復雜的微信推送功能。

（2）人際交流的高時效性 新媒體相比傳統媒體的一個顯著特點就是移動互聯網技術的應用，通過手機終端可以隨時隨地瀏覽資訊傳遞消息，碎片化的時間得以充分利用。它使得社交不再限于文本傳輸，而是圖片、文字、聲音、視頻的富媒體傳播形式，更加便于分享用戶的一切信息。

（3）信息傳播豐富、精準、高效。微信公眾平臺的傳播方式是一對多的傳播，直接將消息推送到手機，因此達到率是百分之一百，被觀看率也是非常高，并在主頁面按不同關注對象分類顯示，不會因信息泛濫而錯過。因此，微信公眾賬號可以通過用戶分組和地域控制，實現消息的精準推送。

2 工程測量課程搭建數字教學平臺的意義

工程測量這門課程實習課與理論課比例在教學學時的分配上已經大于了1：1，在培養方案上是更注重培養學生的實踐動手能力，具體體現在儀器的操作上，而教師在常規的講解儀器操作的教學中往往發現效果不是很理想，在實習的課程中同學們很多人會忘記老師之前講解的內容，于是利用互聯網搭建數字教學平臺能很好的解決這個問題。教師可以把儀器操作的講解過程錄制成教學視頻，投放在微信公眾號的平臺上，同學們在上課之前先可以視頻學習，然后老師課堂在講解，效果會更好，在下一次實習課的時候，如果有忘記的地方，隨時用手機打開視頻進行學習，這樣不論教學效率還是教學質量都會有非常大的提升。

3 數字教學平臺搭建具體內容和發展目標

3.1 數字教學平臺搭建具體內容

（1）視頻等教學內容的制作。制作工程測量課程教學視頻是關鍵，拍攝對畫面，聲音都有一定要求，教師在演示儀器過程需要多機位各角度拍攝，確保儀器整體局部都能反應出來。

（2）微信公眾號功能的開發與設計。針對工程測量這門課程的教學目的，需多對微信公眾號進行二次開發，需要視頻發布的功能、學生提問的功能、教學圖文課件推送功能、測量新咨詢推送的功能、學生成績考核查詢功能等。

（3）微信公眾號在學生中的推廣。推廣的主要群體是開工程測量這門課程的學生，通過任課教師的要求，同學們之間的轉發與分享，使更多的用戶加入進來。

（4）教學資源的收集與整理。針對工程測量這門課程，需要搜集大量的關于這方面的專業信息，在微信公眾號上面定期進行推送；總結平時教學過程遇到的問題，在微信公眾號上面做特別的專題教學。

（5）微信公眾號日常的維護。微信公眾號需要每天進行內容更新，需要每天定期查看同學們通過微信公眾號提交的問題，并及時進行回復。

3.2 數字教學平臺搭建的發展目標

最主要的目標是通過這個微信公眾號這個教學平臺讓學生學習效果和學習效率得到提升，有了好的學習效果就可以讓學生對這門課程產生興趣，產生良好的化學反應，讓整個教學質量得到質的飛越。

4 使用數字教學平臺的優勢

4.1 學習方式的自主性

在微信公眾平臺上，同學們可以在任何地點、任何時間進行課程的學習，它天然繼承了“移動學習”學習方式自由的特點。

4.2 學習內容呈現的多媒體化

針對工程測量這門課程的特點，我們主要在平臺上面進行視頻教學，更加直觀簡單，對學生學習興趣和效果有很大提升。

4.3 互動提升教學效率

學生在學習過程，遇到任何問題，不管在何時在何地，都隨時可以提交問題到微信公眾平臺上面，可以用文字形式、圖片的形式、語音的形式提交問題，方便快捷高效。

4.4 數據反饋教學效果，提供課程改革依據

微信公眾平臺是面向全社會學生開放的，用戶的人數越多，我們獲得的數據越多。公眾平臺記錄每一個學生的學習過程，這樣的數據逐漸積累形成大數據，對我們的教學的促進才是立竿見影的。只要研究這些數據，就能得到最優的教學方式，明白學生的薄弱環節，從而為課堂教學改革提供依據。

5 當前制約微信公眾號數字教學平臺發展的瓶頸

（1）移動網絡資費偏高，學生觀看教學視頻所需的手機流量較大，造成同學們在使用上有所顧忌。而且與固網相比，在學生經常活動的區域如學校，辦公室，家庭，移動wifi的覆蓋率也遠遠低于固網。

（2）連續性差。移動學習由于時間，空間的靈活性，所以學生缺乏連續學習的客觀環境，這就導致了學習資源直接應用于移動學習的效果大打折扣。

參考文獻：

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