小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

張艷池

【摘要】小學時期是孩子們接受教育的重要時期，是奠定語文基礎的主要階段，也是培養孩子閱讀能力的關鍵時期。閱讀教學在語文教學中占據著重要地位。閱讀能力的高低對小學生日后的語言表達能力、寫作能力、口語交際能力、識字認字能力及朗讀能力等影響意義重大，甚至會影響到他們其他課程的學習。因此，在小學語文學科教學過程中，每一位小學老師都應該特別注重小學生的語文閱讀。特別是在當前新課標改革不斷深入的大背景下，積極有效的開展語文閱讀教學，創新語文閱讀教學方法，促進閱讀教學，不斷的提高閱讀課課堂教學的質量。

【關鍵詞】小學語文閱讀；教學方法；存在的問題

【中圖分類號】G623.23

在傳統的教學方式中老師是主體，學生處于被動接受地位接受知識，對學生智力因素方面的影響表現在以傳授知識為終端。隨著社會的發展，科學在發展，教育也在發展，適應教育的教學方法的結構要素也在不停地變化。當今社會是以信息文主導的一個高速發展的信息社會，新型的教育目標應當是培養學生的學習興趣和學習方法，提高主動學習的能力。新型的教學方法注重學生對教學內容有自己的理解，教師要重視學生發展自己的個性，教會學生如何學習，提高學生的主觀能動性，接受學生的不同看法，在學習的過程中提高學生自主的能力。其中教會學生熟練地運用語言進行交流是語文教學的最終目的，并且能夠廣泛地吸取正確的思想認識，提高自身的認知能力和知識儲備能力。隨著新課標理念的推廣，為實現語文閱讀教學效益的提升，教師應謹遵理論指導，結合小學生年齡心理特征，構建與之相適應的閱讀教學策略，以提高自身教學水平的同時，也能夠促進學生閱讀能力的增強。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

隨著在新課標改革的不斷深化，教師在遵循新課標理念下，逐漸擺脫了傳統教育模式下老師是主體，學生被動接受知識的狀態，小學語文閱讀教學活動的開展得到了較大程度的轉變。但教師缺乏對新課標理念正確的認識和理解，為了急于完成教學目標，片面追求教學成果，出現了諸多的問題，影響著閱讀教學效果。

1.閱讀教學重形式，形式主義自欺欺人

閱讀教學在小學語文教育中閱讀教學是語文教學的極其重要的組成部分，它的作用著不可替代、不可忽視。小學語文教學的根本目的是培養學生的閱讀能力和寫作能力。但許多小學老師忽視了這一根本目的，一味的追趕教學目標和教學成績，采取以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式，較片面的注重知識的灌輸以及重點內容的強化記憶，片面追求高分和升學率，以及在教學的過程中普遍不注重學生綜合能力的培養。

2.閱讀教學存在盲目性

思想引領行動，理論指導實踐，沒有理論指導的實踐是盲目的。為了盲目完成教學指標，應付考試，許多小學教師反復操練和講解對文本閱讀的答題技巧，忽視了引導小學生對文本的閱讀和理解，舍棄了學生廣泛閱讀的積累和感悟。本末倒置，以練代讀。讓學生在題海中訓練閱讀的答題技巧。繁重的練習作業使小學生們疲于應付，造成了小學生們從小學階段就產生閱讀疲勞，對閱讀的興致大大減弱，使小學生學習語文的主動性和積極性受到挫傷。

3.教學活動中學生的主體作用未充分體現

新課標一改傳統的教學中老師是主體，學生處于被動接受地位接受知識的模式，其理念是倡導學生在教學活動中的主體作用，積極發揮學生語文閱讀的積極性和主動性。雖然在新課標改革的不斷深化中，一些教師也注重充分體現學生主體作用。但由于教學過程設計不合理，課時安排不到位，導致老師在具體教學過程中對學生啟而不發，只注重知識傳授。教師講得太多，面面俱到；教師問得太多，提問過于繁瑣。教師用過多的時間來對文章解剖分析，而對課堂交流與互動的重要性沒有受到重視。

二、提高小學語文閱讀教學的有效性的方法

1. 利用課內外資源，激發學生閱讀的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。對于小學階段的學生來說，由于他們的年齡和心理狀況關系，在小學階段還沒有形成或者養成主動學習的良好習慣。學好語文，培養自學能力，興趣是前提。小學生正處于身體與心理發育的初級階段，對周圍的事物都感到新鮮好奇，同時也對事物的認知度停留在表層，若想引起他們對閱讀產生濃厚的興趣，并使這種興趣保持長久，就需要教師仔細安排，在給他們的閱讀教學中添加一種他們促使他們對閱讀感興趣的添加劑。比如在小學語文閱讀教學中，教師應適當培養小學生閱讀課外讀物的興趣。教師在班中開展了“課本劇表演”、“童話故事演講”、“走進歇后語王國”等實踐活動，寓教于樂，使學生的閱讀興趣得到不斷鞏固，閱讀量大大增加。

2.放飛閱讀思維——巧妙設計問題

古語有云：“學起于思，思源于疑?！痹诰唧w小學語文閱讀教學實踐中教師有針對性地提出一定問題，提升小學生的思考能力和思維意識。課堂提問的質量直接影響著教學的質量，有效的提問方式是一種開放式提問法，設問方式和設問內容上，教師要善于通過問題引導學生進行創造性閱讀，有目的地設置問題，引導小學生隨著問題進行創造性閱讀和多角度閱讀。

總結

閱讀教學在小學語文教育中閱讀教學是語文教學的極其重要的組成部分，它的作用著不可替代、不可忽視。要提高小學語文閱讀教學效率，應把小學生放在教學活動的主體地位之上，避免盲目完成教學任務而重形式的閱讀教學弊端，應引導學生進行延伸性閱讀和探索性閱讀，調動小學生廣泛閱讀的興趣，更進一步提高小學生的綜合能力。

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