淺談提高初中英語課堂教學趣味性的途徑

武順利

摘要：興趣教學法對于提高初中英語的教學質量有著很大的作用，初中英語教師要把這種教學方法滲透到自己的教學當中去，不僅有利于提高學生的學習成績，也有利于學生保持一種渴望學習的心理。本文探討了提高初中英語課堂教學趣味性的途徑。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；趣味性；途徑

【中圖分類號】H319

引言

注重培養學生的學習興趣是提高初中學生英語成績的關鍵，認真鉆研出多種教學形式來吸引學生上課時的注意力，可使學生產生正確、積極的學習動機，充分調動學生的學習自主性，使他們能夠積極主動地進行英語學習。

一、趣味導入，激發求“學”欲望

俗語說，良好的開端，是成功的一半。一節成功的英語課，新知導入十分關鍵，學生是否對學習內容產生興趣，教師組織的任何教學活動學生是否愿意全力配合， 重要的是教師會采取什么樣的形式將知識呈現在學生面前。趣味導入，不但能有效激發學生求學欲望，而且還能很快將學生帶入英語學習的狀態中來。當學生們走進課堂時，等待他們的不是枯燥的講解，不是重復的背誦，而是如同置身一個游戲世界，當他們輕松的回答出問題，準確的讀出每一個單詞，學習英語的快樂體驗到了，繼續深入探究的心理產生了，積極性主動性自然而然的調動起來了，“以趣激學”的目的達到了。

二、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這應該是教師大有作為的地方。教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生興趣，比老師一遍一遍地講，學生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

三、樹立和培養學生的自信心

情感是影響英語學習過程的重要因素之一。對于初中生來說，初中英語又進入了另一種學習階段，更加系統化、條理化，英語學習的趣味性下降，學生可能會感到枯燥無味。所以教師要善于利用情感教育調動學生的學習興趣和積極性，幫助其樹立學習英語的自信心。初中生正處于青春叛逆時期，有著屬于他們特有的年齡特點，因此在教學過程中，教師應該給予學生更多的鼓勵和關注，讓學生感受到教師對他們的尊重和關心，激發他們學習的興趣，幫助他們樹立對英語學習的自信心。學生遇到問題時，教師應該給予正確的引導和啟發，引導他們正確解答問題，逐漸增強他們的自信心。特別是學生的回答不正確時，教師應該及時加以糾正，并用鼓勵性的語言加以評價，讓學生在學習過程中嘗到甜頭，體驗成功的快樂，幫助他們樹立信心，激發了學生學習英語的內在動力。

四、教學中穿插多種多樣的競賽，調動學生學習英語的興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學中穿插單詞拼寫比賽；課文復述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這樣最大限度的將學生潛意識和顯意識協調起來，鼓勵學生去發現問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發揮，更鼓勵創造，這就調動了全體學生的學習興趣。

五、電腦多媒體教學法

電腦多媒體教學法將文字、圖片、聲音、視頻有機的整合到一起， 為初中生營造了一個圖文并茂、有聲有色的英語趣味教學環境。電腦多媒體教學法對初中生的眼睛、耳朵、大腦等多種感官進行多角度刺激， 促進初中生集中注意力， 提升了初中生記憶效果， 有效的提高了教學的質量。對于一些初中英語教學中的重點和難點問題，

電腦多媒體教學法的效果更是遠遠超過傳統的說教法， 教師只需要針對重點和難點設計出直觀、形象， 集圖片、動畫、音樂等于一體的課件， 就可以讓初中生在輕松、有趣、愉悅的課堂氛圍中將這些初中英語中的重點和難點記住， 并通過做課件中習題加深理解和記憶， 讓初中生擺脫了傳統教學枯燥、呆板、死記硬背的模式。例如教師在教授英語語法一般過去時態時， 就可以制作一個課件將一般現在時態和一般過去時態放在一起比較。首先， 通過時間軸、圖片和英語句子，向初中生展示什么是一般現在時態， 什么是一般過去時態， 讓初中生在復習一般現在時態的同時， 初步了解一般過去時態和一般現在時態的區別， 隨后，還可以在課件中插人一段英語動畫、一首流行英語音樂， 或者是從英語影視節目中截取的視頻片段， 讓初中生通過眼睛觀看， 耳朵分辨， 大腦思考體悟一般過去時態和一般現在時態的區別，加深初中生對這兩種時態的理解和記憶。

六、積極開展英語課外活動

如果把英語教學完全限制在教室課堂內，不僅影響了教學效果的持久性，同時也忽視了初中生所特有的天性――活潑好動。課外活動是一種能夠積極調動一切外圍積極因素的教學手段，可以使學生學到很多課外知識，同時也為學生提供了更多的運用英語進行交流討論的機會。在課外活動時，初中生往往會表現出極大的興趣和熱情，完全異于課堂教學內的沉悶氣氛，輕松愉悅的環境使得學生的心理處于最佳狀態，可以很快地吸收英語知識。因此，教師應根據班級、層次、水平以及愛好的不同，適當的開展一些課外活動，將英語課堂搬到室外，彌補平時的英語學習過程中運用環境的不足。例如，定期舉辦英語角，將英語知識融入到人際交往中；舉辦關于英語歌曲的演唱會；朗誦會及演講比賽；作文比賽及聽力比賽等等。

結束語

總而言之， 在初中英語教學中運用趣味教學法能寓教于樂、寓教于情， 使教師善教樂教、初中生善學樂學， 有效的激發了初中生學習英語的興趣， 提高了初中英語的教學質量。

參考文獻：

[1] 王健萍.激趣高效==初中英語課堂游戲教學的實踐與反思[J].祖國：教育版，2013，（1）：62-63.

[2]李玉平.提高初中英語課堂教學趣味性的幾點做法[J].中國校外教育：上旬，2013，（2）：86.

[3]高艷. 初中英語教學中如何提高學生的學習興趣[J]. 金色年華（下），2013（4）.endprint