小學數學板書的設計與功能策略探究

邊紅霞

摘要：板書的形式一般由教材內容，教學目的和方法所決定。好的板書不僅能系統體現教材的知識結構，揭示教材的重點、難點，理清教學思路，增強教學內容的直觀性，還可以幫助學生理解所學的知識，培養學生思維的邏輯性、系統性，提高學生的分析和概括能力。本文主要從以下幾點進行說明；

關鍵詞：小學數學；板書設計

【中圖分類號】G623.5

板書能將教師對教材的深刻理解用精要的書面語言展示給學生，能明晰地教給學生思維的方式，開啟學生的智力。板書因人而異，而好的板書可以提升教學質量，所以，教師要重視板書的作用，給學生營造一個輕松的氛圍。

一、板書內容要目的明確，重點突出

板書必須有一個總體布局，內容要目的明確，重點突出。成功的教師，總是在這個問題上煞費苦心，精心設計，力求完美。課題應當寫在什么地方；例題及必要的配圖應當寫畫在什么地方；課前準備的掛圖、小黑板應當掛在什么地方；利用現代化手段映像應當投向什么地方；哪些需要課前板書的，應當充分準備好；為了輔助語言表達，可以隨寫隨擦的應當寫在什么地方等等。決不可以想到哪里寫到哪里，東寫一條，西畫一片；寫了就擦，擦了再寫。以致后來鞏固復習需要這些內容時，到處找不到，弄得學生眼花繚亂，頭緒不清。小學數學課中的主要內容，一般包括課題、例題、結論等，應寫在黑板的中央位置，以幫助學生抓住教學重點，提高識記效果。對一些旁理說明，提示引導、典型錯例等應處于次要位置，寫在黑板的兩側，不能喧賓奪主，干擾教學的重點。對那些需相互比較的內容要對比著寫，緊密聯系的內容要寫在一起，以加深學生記憶。再如：《小數點搬家》一課的板書中，可以將小數點位置的移動引起小數大小變化的規律的有關知識以“小數點”為中心，將左、右移動變化的規律進行有序整理，形成一定的知識網絡。當學生看到這個板書時，對小數點位置的移動引起小數大小變化的規律便一目了然，記憶深刻。

二、板書設計要講究直觀性

數學板書直觀性主要表現在字體規范，字跡清晰整齊，字體大小適當，符號工整等方面。另外，對于重要的概念、性質、法則以及關鍵的詞句，適當采用彩色粉筆標明，把相關的數據，用表格形式列出來，都會增強板書的直觀性，有助于學生對知識的記憶、對問題的思考。板書的結構設計要新穎， 有利于激發學生的學習興趣；板書的文字、圖表要美觀；主輔板書結合， 對學習中的障礙及時用輔助板書補充；圖文結合， 對一些結論、定理輔以直觀圖有利于學生對知識的理解和掌握；板書、口述相結合， 如幾何圖形要邊說邊畫， 說到那步畫到那步，說完畫完；各種顏色粉筆搭配運用， 突出板書的層次，知識的重難點、圖形的脈絡及題中的數量關系等；每節課板書不能千篇一律，要有變化， 不斷創新。

三、對比式板書

所謂的對比式板書是指根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。例如，在教學《幾分之幾》時，我借助多媒體向學生展示了一個大大的蛋糕，接著蛋糕被分成了四份，拿走一份，板書：拿走的那一份占整個蛋糕的幾分之幾，因為之前已經學過了幾分之一，所以，學生很容易回答是（1/4）；板書：1/4；接著，我又顯示了一個大的蛋糕，依舊是分成4份，這次拿走的是3份，板書：拿走的占蛋糕的幾分之幾，讓學生在對比中初步理解幾分之幾，對提高學生的學習效率有著非常大的幫助。

除此之外的提綱式板書，詞匯式板書，線索式板書等模式就不再一一介紹了，但是需要注意的是教師在選擇板書模式時，一定要和教材內容結合起來，以提高學習效率。

四、科學性

好的板書能理清一節課的知識脈絡，提高課堂教學的實效性。著名教授王松泉曾做過這樣經典的描述：板書教學的作用，是教師教學引人入勝的“導游圖”，是學生學習掌握真諦的“顯微鏡”，是開啟學生思路的“鑰匙”，是進入知識寶庫的“大門”。

（1）精心設計的板書有利于促進學生的思維漸序發展，通過執教者的演示，是逐步地將數學的思維過程展現在學生面前，可以給學生一個慢慢思考與接受的時間。

（2）板書起到穿針引線的作用，有利于將一節課零散、孤立的知識模塊，合理地整合起來，形成系統化的知識網絡圖。能輔助教師在新課結束總結時引導學生對所學知識進行梳理，幫助學生加深理解，便于記憶和知識的遷移，學生將根據老師板書的內容對整節課所學內容進行回顧，在生生交流、師生交流的過程中有利于學生學習目標的達成，有利于學生主動構建自身的知識結構，凸顯課堂教學的實效性。

（3）結合多媒體精心預設，用板書引導生成。例如，在教學《時間》一課時，教師可以用多媒體教學，有效地幫助學生區分“上午8時”和“晚上20時”，但課堂教學是動態的，總有教師無法預計的生成，因此結合板書，用時間軸來幫助學生分清今天和明天之間有一個分界點，而這個分界點是24時，也就是0時，那么學生的疑惑也就迎刃而解了。

五、板書設計的形式

（1）總分式。這是總體設計與局部設計相結合的一種板書。這種板書要根據教學的需要，在總體性板書的基礎上放大某一點，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯系和區別，又突出了對重、難點的剖析與化解。

（2）提綱式板書 。這種板書就是把教材內容綱目化，教師往往先寫大提綱，然后依據所講內容書寫第二、第三層次的小綱目，邊分析邊書寫。板書形式提綱挈領，簡明清晰，重點突出，利于學生分析問題和解決問題。

（3）點眼式板書 。點睛式板書要求用最準確最鮮明最關鍵的字詞，點明一篇文章最重要最關鍵的核心所在。這種板書應該像一把鑰匙一樣一經寫出，就能打開課文的理解之鎖。

設計好的數學板書，對教師是一種鍛煉，對學生是一次美的享受。小學數學板書的功能是其它教學手段無法絕對替代的。所以，教師在教學過程中，要不斷研究板書的設計，通過美觀、科學的板書設計，實現自己教學目的。小學數學板書有著非常重要的作用，值得小學數學教師不斷地思考。

參考文獻

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