凸顯新課程標準增強實習實效

陳曉麗

【摘要】實習和指導實習都是一項很復雜的工作，也是大學生出入教育行業的實踐活動的真正開始。面對現在大學生在實習過程中所出現的一些難題，實習和實習指導怎樣才能和英語“新課程標準”完美結合，這也是大家目前所探討的問題。

【關鍵詞】凸顯新課程；實習；指導實習；實習實效

【中圖分類號】G642.44

實習是大學生的一項實踐活動，也是教師職業進行曲中的序幕。在新的歷史時期，教師如何將新課程理念貫穿于實習生指導工作中，也是一個新的課題。回首教學實習指導歷程，在歷經16年的不斷總結與探索中，我嘗試到了作為一名實習指導教師的光榮與自豪，也體味到一名實習指導教師的辛苦并快樂著，獲得了不少對實習指導工作的成功經驗，在此，拋磚引玉與同行交流。

一、實習前期的準備

（一）指導教師了解實習生的基本情況。如在大學主要進修的什么專業，選修了那些專業，將來選擇什么樣的職業，對“英語新課程標準”解讀得怎樣，是師范類專業還是非師范專業學生？了解這些問題及其信息，就其指導教師來說做到有的放矢安排周密的實習指導計劃是非常重要的。

（二）讓實習生了解學校的基本情況。如了解學校的悠久歷史及其發展歷程，了解學校的教學與常規管理，了解學校師資隊伍狀況等。從而讓實習生盡快角色轉變融入到實習學校的教師隊伍中。

（三） 了解現實對畢業生的要求。目前，大專院校英語專業培養人才的“專業化”，與中小學人才需求的嚴重脫節，具體表現為：英語教學改革滯后，專業知識面不寬，人才培養缺乏特色，學生綜合素質不高，而現實要求師范類英語專業“立足師范、面向社會、強化多能、突出特長”。所以，從“新課程”的角度看，實習生的綜合素質具有一定的局限性。

二、實習過程的指導

（一）學習“英語新課程標準”，詳細解讀“新課程標準”。掌握其基本框架結構，了解英語課程改革的意義及背景、英語課程的性質與價值、英語課程的基本理念、課程的總目標與學段目標、內容標準、“標準”實施的教學建議、教學評價建議、課程資源開發與利用以及教材編寫的建議等。“標準”的這些理念，作為指導教師都應該從不同側面指導實習生進行詳細的解讀。

（二）結合“新課標”的基本理念，從課程與內容標準入手，編寫教案。首先，明確總目標是什么，是什么學段，如何在具體的英語教學活動中讓學生感受與鑒賞、表現與創意、涉及了那些與英語相關的文化，在教學中活動應該注意的那些問題，怎樣展開評價，如何課堂延伸的問題等等。其次，再讓實習生在聽課中了解指導老師的授課步驟、教學的具體環節、課堂的評價與課后的延伸、授課的目的與效果如何、結合了“新課程”的要求設計教學活動方案，在找出有沒有新的教學思路。

（三）結合“新課標”的基本理念，積極開展說課指導活動。要說好課指導教師就要幫助實習生掌握說課的基本常識，如掌握說課的概念、說課的特點、說課的內容（說教材，說教法，說教學過程）和說課應注意問題。

（四）結合新課標的基本理念，鼓勵實習生，進入課堂進行具體教學活動才是真正的上課。課前作為指導教師要給予實習生鼓勵，然后再坐下來聽課，并認真做好課堂活動記錄，觀察教學的每一環節。上課是具體的課堂活動操練，是實習生組織能力、管理能力和授課能力的鍛煉，學生的參與程度，課堂的氣氛的活躍程度，師生的互動程度等都關系到實習生的綜合能力。為此，指導老師做好聽課記錄非常重要，為課后的教學評價與指導提供原始資料。同時，也必須教會實習教師怎樣做好聽課記錄，然后對聽課內容進行反思。

（五）結合新課標的基本理念，積極開展英語課程評價指導活動。教學評價是教學工作的一個不可缺少的基本環節，是提高教學質量的重要手段，也是教學科研的一個重要組成部分。英語課程評價對老師來說，應有利于進一步總結教學經驗、提高教學能力，發揚在英語教學中的優點，找出教學中的不足，這對進一步轉變教學觀念，促進英語教學改革，加強英語教學的薄弱環節，不斷改進教學，提高英語教學質量等都具有重要的意義。所以要指導實習生掌握英語課程評價的意義、評價遵循的原則、評價的內容以及評價的方式方法等等。

（六）結合新課標的基本理念及“課程資源的開發與利用”，指導實習生運用多媒體組織教學，探究英語課件制作。作為實習生，就應該站在新課標的前沿，豐富教學手段，熟練地掌握運用多媒體等現代化教學手段。

（七）結合新課標的基本理念，指導實習生參加英語教學研究活動和組織課外英語實踐活動。參加英語教研活動是一個相互學習，共同提高的過程，在活動中一起積極討論、探索、研究。課外英語實踐活動，是課堂教學的延伸。作為實習生，組織課外英語實踐活動，可以充分發揮自己的特長，培養自己的組織能力和管理能力，可以補充在課堂教學中所學不到的知識，可以感受組織活動的艱辛和樂趣。

三、加強高等院校與實習學校教師資源的整合

新的教師教育觀認為，培養新教師是大學和中小學的共同責任。大學是教師理論學習的場所，中小學是教師實踐的基地，只有理論與實踐相結合，才能培養出優秀的新教師。來自高校的英語教學法的研究者必須順應時代的發展，正視現實問題。要回歸實踐，就必須做到大學教師與中小學積極對話，加強合作，為理論與實踐的整合提供更多的可能，為培養出色的新教師創造良好的條件。推倒圍墻，放眼校外，進一步加強高等院校教師與中小學教師資源的整合，促進雙方的交流與合作，也是契合“新課標”理念的。

總之，我們應該正視高校英語教育人才培養與中小學英語教師需求的脫軌問題，而抓住課程標準這一核心，抓好實習工作這一環節，既可以解決英語教育的一些現實問題，也可以對整個課程改革產生一定的推動作用。

16年來的教學實習指導工作的實踐與探索，今天漸趨成熟，這所有的一切是因為我們在“英語新課程標準”的理念的指導下，主動、積極，富有創新的結果。實習生們表現出的激情與投入，他們品味出教學實習的酸、甜、苦、辣，享受著這份難得的實踐樂趣，路漫漫其修遠，我們期待著他們的成熟、他們的成功。

參考文獻：

[1] 英語課程標準解讀（實驗稿）------走進新課程叢書。endprint