高中物理探究式教學應注意的幾個問題

李海生

摘要 在高中物理課堂教學的過程中，提高其教學有效性一直是教學工作的重點內容。采取科學的探究式教學方法，是提高物理課堂教學效果的重要舉措。在應用物理探究式教學的過程中，要從不同角度入手，有針對性地提高整個探究式教學的開展效果。本文對于高中物理探究式教學應注意的幾個問題進行了分析與探討。

關鍵詞：高中物理；探究式教學；問題

【中圖分類號】G633.7

1引言

高中階段的學生主要是通過參加中考來完成入校的，很多學生在初中階段的學習過程中，存在著較大的差異性，不同學生的數學基礎不同，知識學習能力和接受水平都存在一定的差異性。如果教學過程中不能保證教學的有效性，就會造成一些學習成績較差學生產生自卑的心理。高中階段的物理內容具有較高的難度，一些概念、公式等較為復雜，對學生的思維能力、分析能力有著較高的要求，很多教材中的知識點都具有一定難度，并會影響學生的學習信心。針對于這些問題，采取探究式的教學模式，可以更好地應對物理這一門學科教學的特殊性，并且提高整體物理學習的有效性。

2提高探究活動的實際性

作為高中階段的重要學科，物理學科本身的探究學習，需要對于物理問題、學生的思維能力等多方面內容進行探究。物理這門學科與其他學科具有一定的不同，其課程內容的范圍相對較廣。物理課堂教學的過程中，聲、光、電、力等不同的物理現象中所蘊含的物理知識較為龐大，并且對學生的思維能力的要求相對較高。探究式學習的過程是學生對新知識感知的過程，教師需要對于具體的問題進行抽象化，讓學生 掌握物理知識背后的規律和內涵。物理知識與實際生活的聯系較為緊密，在開展探究性教學的過程，要結合物理知識的實際性，合理的調整探究式的教學方式，提高教學與實際生活的聯系，讓學生可以根據實際生活中的經驗對物理知識和問題進行思考。

3關注物理學科教學的特殊性

物理探究教學的過程中，需要結合實際情況來選擇探究的形式和目標，而不是對于所有問題都進行探究。探究學習講究學習的效率，是對以往傳統被動的填鴨式學習方式的改變，其目的旨在提高學生的整體素質和基本能力，而不同于傳統教學中對學生成績的重點關注。探究式的教學方法不是物理教學中的唯一方法，其是一種輔助教學手段，在進行應用的過程中必須符合物理教學的實際情況，考慮到物理教學的特殊性。出于對物理學科特殊性的考量，在進行探究學習的過程，要區別于其他學科的探究方法。如果將探究學習中問題以歸類的思想進行思考，就會影響整體探究效果，不利于物理知識的有效獲取，整體探究過程也就缺乏了足夠的針對性和方向性。

4重視學生的主體性

探究式學習重視學生的主體性學習地位，而很多教師在教學的過程中往往不重視學生的主體性地位，造成了過于被動的學習環境。在高中物理教學工作開展的過程中，探究式教學需要以學生為教學的核心，圍繞學生來開展相關教學活動。教師要了解學生的實際情況，并且針對性的提出問題分析和假設，再組織引導學生進行獨立的驗證。這種自主化的學習模式中，教師需要以引導者的身份，對學生的思維過程進行引導，幫助學生養成正確的思考習慣。與此同時，教師也要根據不同知識點的內容和難度上的不同，對于物理知識中一些需要進一步理解的內容，安排和設計合理的課后訓練和題目，幫助學生進行自主學習。另外，教師還要注重對學生的物理學習興趣進行培養，通過合理設置不同難度的探究問題，階梯化地引導學生參與思考和研究分析，避免難度設置過高，造成學生學習失去信心，也避免題目難度設置過低，影響學生的探究興趣。

5加強實驗教學的落實

物理學科具有明顯的實踐性特點，在物理教學過程中要關注實驗教學的開展，讓學生通過觀察和實際動手，掌握更多的物理知識規律。探究式教學方法應用的過程中，實踐課題教學的落實需要遵循基本的歸納與驗證的程序，讓學生在實驗過程中對問題進行發現、分析并解決。例如，在安培力的學習上，教師可以對于與安培力有關的因素進行假設，再安排不同的實驗，讓學生在親手操作的過程中進行驗證。在實驗的過程中，學生的探究能力和實際動手能力都得到了充分的發揮，并且通過實際驗證，提高了對問題的學習效果，讓知識的理解掌握程度更加深刻。探究式學習的需要對問題先進行發現，再進行論證，最后得出相應的結論。由此可見，實驗教學的有效落實，可以更好地推動探究式教學模式的應用。

6結束語

總而言之，在高中物理教學工作開展的過程中，應用探究式教學是當前物理教學的重要發展趨勢。在探究式教學開展的過程中，教師要提高探究活動的實際性、關注物理學科教學的特殊性、重視學生的主體性并且加強實驗教學的落實效果。

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