道技并重 知行合一

摘 要：北京大學戲劇影視文學專業方向，接續蔡元培美育與藝術教育及中國戲劇電影教育思想的源頭活水，在繼承2001年就已創設的廣播電視編導（影視編導）本科專業基礎上，并在北京大學藝術學院藝術學理論類本科專業平臺中重新構建，跟戲劇與影視學碩士學位一級學科相結合，強化北京大學人文社科優勢，以“雙一流”建設為目標，不斷探索綜合性研究型大學藝術學科與戲劇影視文學專業方向的獨特道路，著重培養具有中國思想的引領未來的藝術學人和戲劇影視人才，并逐漸形成“道技并重，知行合一”的戲劇影視文學專業特色。

關鍵詞：北京大學；影視編導專業；戲劇與影視學；戲劇影視文學專業方向；道技并重，知行合一

一、戲劇影視教育思想的源頭活水

在中國，跟美育與藝術教育一樣，電影教育的觀念生成與教育電影的制度演進，以及中國高等院校的戲曲戲劇教育，同樣始自蔡元培，并與北京大學密切相關。蔡元培開創的北大美育和藝術教育傳統，其實也是中國戲劇影視教育的思想之源。回到其源頭并追溯其流變，不僅可以更好地理解中國戲劇影視教育的現狀，而且能夠有效地辨析北京大學戲劇影視文學專業的發展方向。

據蔡元培日記，1899年9月9日，戊戌變法失敗后辭官回鄉擔任紹興中西學堂總理的蔡元培，初次接觸到“日本影畫”。此后，蔡元培又多次觀摩過不同類型、不同片種的德國、蘇聯、美國電影以及本國國產電影。1921年2月2日，在歐美考察大學教育及學術機關的蔡元培，還專門訪問了法國電影發明家路易·盧米埃爾（Louis Lumière），并參觀了其親手制造的“立體攝影機”。10天后，蔡元培途經比利時首都布魯塞爾并造訪沙勒羅瓦，在工藝大學的化學教室中看到了自動換片的“電影機”[1]。值得注意的是，蔡元培可能是唯一親見路易·盧米埃爾、較早接觸電影媒介并目睹電影教育的中國知識分子。這也使蔡元培的電影觀念和教育電影思想，站在了同時代中國知識分子最前沿。

實際上，早在1912年1月30日，在《請各省注重社會教育通電》中，時任南京臨時政府教育總長的蔡元培先生，便要求各省在推行新教育時，應兼備有益的“活動影畫”以為輔佐。1922年6月，時任北京大學校長的蔡元培，在《美育實施的辦法》中又提出以“影戲館”為第五項“社會美育”的專設機關。1930年12月，在《以美育代宗教》一文中，蔡元培終于將“劇場與影戲院的管理”納入“美育”的范疇。同年，在為《教育大辭書》撰寫的“美育”條目中，蔡元培同樣強調“劇院及影戲院”的設立、管理和引導[2]。與眾不同的是，蔡元培始終都在表明自己的看法，即劇場和觀影場所之于電影教育和教育電影的重要性。

更為重要的是，從1932年開始至1937年，蔡元培還通過參與組織中國教育電影協會，并先后擔任該協會主席、監察委員、常務理事和監事等，極大地推動了電影教育與教育電影的發展，而且身體力行地嘗試著以電影參與重塑現代中國的教育和美育。可以說，在蔡元培的視野里，跟文學、音樂和美術一樣，戲劇電影本是“美育”和“教育”不可分割的一部分。

正是在蔡元培的美育和藝術教育觀念影響下，北京大學的戲劇電影教育總是開風氣之先，并不斷促使一批又一批北大人投身戲劇和電影的理論、批評與創作實踐。據史載，大約在1918年，應蔡元培之聘，精通昆曲的吳梅以上海中學教員身份到北京大學國文研究所教授“文學史”和“詞曲”等課程。吳梅也因此成為在中國高等學府專授戲曲的開山祖師。而由其開創的曲學研究風氣，還在二十余年間的南北兩京，培養了一批頗有成就的戲曲史家和戲曲理論家。無獨有偶，同樣是在1918年，18歲的廣東人羅明佑考入北京大學法學院，翌年即在北京王府井開設真光電影院，至1929年已控制北方五省的電影發行放映，穩執北方影界之牛耳。次年，羅明佑網羅當時全國影壇及各界精英，成立聯華影業制片印刷有限公司。不僅為杰出的電影編導如蔡楚生、費穆、吳永剛、朱石麟、卜萬蒼等提供施展才華的平臺，而且打造出一批優秀的電影明星如阮玲玉、王人美、金焰等，更有《神女》《漁光曲》《迷途的羔羊》《天倫》《慈母曲》等名片佳作，早已載入中國電影以至世界電影的史冊。值得一提的是，在1931年聯華影業公司出版的《影戲雜志》第1卷第11～12號合刊上，為了宣傳根據原籍波蘭作家羅琛女士原著改編的影片《戀愛與義務》，編輯鄭重其事地重新發表了蔡元培寫于1918年底的《〈戀愛與義務〉序》。

1949年以后，一批畢業（或肄業）于北京大學（或燕京大學）各院系的戲劇電影人，在戲劇電影的多個領域，取得了令人矚目的成就。僅就電影而言，除了孫道臨、于是之、英達等塑造的銀幕形象，蘇怡、于伶、黃宗江、石方禹、劉震云等創作的電影劇本，以及陳燕嬉的電影錄音，姚念貽的譯制片配音之外，李洪琛、叢碩文、劉詠、劉永澄、葉永烈等編導的科教片，李小蒸、李恒基等翻譯的電影著述，以及王世楨、羅藝軍、黃式憲、李晉生、酈蘇元、王人殷、陳山等展開的電影史論研究，都在中國電影史上產生了不可忽視的影響，并成為北京大學戲劇影視專業發展的深層動因。

而從20世紀80年代開始迄今，在北京大學藝術學院、中文系和新聞傳播學院等相關院系里，還聚集了包括彭吉象、王一川、戴錦華、張頤武、俞虹、陸紹陽、陳旭光、李道新、顧春芳、李洋、陳宇、邱章紅等在內的一批在國內外享有盛譽的電影史論、電影批評與電影創作者。這也是北京大學戲劇影視文學專業方向可以憑借的重要資源。

二、影視編導專業的初步嘗試

20世紀90年代以來，特別是藝術學院建院（系）之后，作為一個學科，北京大學的廣播電視編導（影視編導）專業及其后的戲劇影視文學專業方向，正是依托蔡元培美育與藝術教育及中國戲劇電影教育的歷史資源，在古今中外思想文化交流激蕩的宏大語境中，在文學、傳播學特別是藝術學、哲學、歷史學等學科跨界背景里摸索著展開。

2001年，通過較為充分的調研和探討，北京大學藝術學院（原藝術學系）開始增設廣播電視編導（簡稱影視編導）本科專業。該專業學制四年，面向全國招生，并接受海外生源。按當時的培養目標，該專業致力于為全國各電影廠、電視臺、影視制作公司、影視報刊和音像出版等單位或部門，培養能夠從事影視劇本和影視節目的編導、制作，影視藝術的教學、研究，以及影視項目的策劃、管理和出版發行等工作，理論素養與實踐技能相結合，寬口徑、復合型的高層次人才。除了利用全校開設的公選課、通選課平臺之外，還主要開設藝術學概論、美學概論、影視藝術概論、戲劇藝術概論、世界電影史、中國電影史、影片分析、影視導演、影視編劇、視聽語言、影視節目策劃、電視攝像、非線性編輯、影視管理、電視研究等專業課程，授予文學學士學位。可以說，從一開始，影視編導專業便傾向于依托北京大學雄厚的人文學科優勢與藝術學院全面的藝術學科氛圍，總結世界各國與全國各地影視教育的經驗教訓，進行開放跨界、面向社會、著眼未來的專業建設，并在藝術學院“道”（人文內涵）與“技”（藝術技能）并重、理論性與應用性并重、素質教育與專業教育并重的總體方針下進行學科建設。

經過近十年的摸索和嘗試，到2007年前后，在平臺建設、專業理念、招生方式、課程設置、實踐教學與人才輸出等方面，北京大學影視編導專業已經特色獨具，成效初顯。僅在應用技能和實踐教學領域，便有數字影像實驗室專門從事廣播級數字視頻、圖像壓縮、動漫制作、網絡電視和流媒體傳輸的研究和教學，為影視編導的專業教學和實踐提供了基本的技術設備保證。多功能廳則經常性地為學生提供各種電影的觀摩和研討。作為重要的教學實踐之一，影視編導本科生必須完成畢業作品拍片實踐，提交一部時長為10分鐘以上的劇情短片或紀錄片。在學院管理的嚴格要求以及相關教師的認真指導下，每一屆同學都對拍片實踐非常重視，肯下功夫、肯花時間，拍出了不少質量較高的作品。許多畢業作品在時間長度上超過30分鐘，甚至長達60分鐘，已經初具劇情長片的規模。每年畢業前夕，都會在北京大學隆重舉辦“優秀畢業作品匯報展映暨學院獎頒獎典禮”。這一活動舉辦多次并延續到現在，成為北京大學校園文化的亮麗風景線。

為了調動影視編導本科學生的學習積極性，自2002年起，還連續幾年舉辦了“北京大學影視文化節”。文化節內容包括學生DV作品匯報展、電影知識和DV技術講座等內容。2004年還成功舉辦了“君士杯”首都大學生DV大賽。除此之外，還結合專業優勢，舉辦了校園公益DV創意征集、新年狂歡夜DV展映、鳳凰衛視北大特別節目DV制作等一系列活動。結合影視編導本科的專業特點，還與中央電視臺、北京電視臺、八一電影制片廠、解放軍電視中心、電影頻道、中國教育電視臺、中央新影中心、中央科影中心等單位建立了良好的合作關系，作為長期合作的實習基地，這些單位每年都會接受本專業的實習學生。同學們還應邀參加一些著名導演的影視拍攝劇組拍制工作，如《泥鰍也是魚》《太行山上》等，得到了很好的鍛煉。

經過師生共同努力，至2007年前后，影視編導專業一批同學創作的影視作品，開始參加國內、國際影視專業大賽并獲得各種獎項。在2006屆、2007屆影視編導專業的畢業生中，也有接近50%的同學繼續攻讀研究生或出國深造，其他同學則選擇了影視文化相關機構，就業率超過90%。

三、戲劇影視文學方向的探索業績

迄今為止，在北京大學藝術學院，初露學院氣質與北大格局的人才群落正在養成。在戲劇影視文學領域，“道技并重，知行合一”的教學理念日益明晰，中國特色、世界一流的“北大學派”終將崛起。

2011年以來，為了適應藝術學升格為學科門類后的專業方向調整，也為了響應北京大學“雙一流”建設及推行的教育改革措施，北京大學影視編導專業更名為戲劇影視文學專業方向，在藝術學理論類本科專業平臺中重新構建，并與藝術史論、文化產業管理等本科專業一起，以藝術學“人文科學實驗班”的模式進行聯合培養。

與此同時，根據北京大學綜合性研究型大學的性質，在“道技并重，知行合一”的教學理念之下，戲劇影視文學專業方向繼續發揮北京大學重視理論研究的傳統及人文優勢和多學科優勢，跟戲劇與影視學碩士學位一級學科相結合，以“雙一流”建設為目標，不斷探索綜合性研究型大學藝術學科與戲劇影視文學專業方向的獨特道路，著重培養戲劇影視研究批評、戲劇影視管理教育以及具有深厚文化修養的戲劇影視創意策劃、編劇導演等寬口徑、復合型的領軍人物，即具有中國思想的引領未來的藝術學人和戲劇影視人才。

在教學計劃、課程設置與實踐環節，進一步將戲劇史論與戲劇實踐有機地納入體系之中。與此前相比，戲劇影視文學專業方向更加注重綜合素質和創意策劃與寫作能力的訓練，以及在戲劇影視生產接受流程中的跨界型、厚底蘊人才培養。由于大學一年級期間不分專業方向，除了大學英語、中國近現代史綱要、文科計算機基礎等全校公共必修課之外，學生還可以從哲學導論、心理學概論、中國古代文學、中國現當代文學、英美文學等學科基礎課程中選修規定的學分。在第一至第三學期，則有藝術學原理、美學原理、藝術心理學、跨文化藝術傳播、電影概論、戲劇藝術概論、美術概論、音樂概論、文化產業導論、影視理論與批評和創意寫作等十多門核心課程可供學生選擇。從二年級下學期開始，戲劇影視文學專業方向的限選課程，顯示出史論與創作并駕齊驅的特征：既有中國電影史、世界電影史、中國戲劇史、戲劇經典分析、影片分析等史論課程，又有劇作法、表演理論與實踐、影視制作、影視導演等實踐課程。在這些課程中，創意寫作課和經典昆曲欣賞課等，都會在課堂內外安排豐富多彩的交流、考察和放映、演出活動，也會邀請文學、戲劇、影視等領域的名家如白先勇、徐則臣、梁谷音、計鎮華等來到課堂，跟學生們分享創作的酸甜苦辣和個中三昧。電影概論課則提倡學生多多益善地撰寫微影評，并盡可能地在微博、微信等網絡平臺上發布交流，其中的精彩影評，也由出版社作為課程成果公開出版。電影史課程則以專題史的方式展開，力圖讓學生在最短的課堂時間里，獲取最有成效的進入中外電影史堂奧的方式和方法。

除了嚴格要求的畢業論文和畢業作品之外，戲劇影視文學專業方向還能從國家藝術基金、國家新聞出版廣電總局劇本扶持計劃、藝術學院年度學生藝術創作扶持計劃等項目中獲得資金支持，開啟創作之路。正是在這樣的平臺里，從史論批評到創作實踐，學生們能都得到較為專業而又全面的訓練，為日后的成才奠定基礎。同樣，在北大戲劇與影視專業及戲劇影視文學方向培養的各屆本科生（專業學位與雙學位）、碩士生（專業碩士與學術碩士）和博士生中，更有一批頗具學術追求、已顯學術潛質并能體現道技并重與知行合一理念的優秀人才，有望在戲劇影視文學專業方向的史論批評及其與創作實踐相互結合的領域里脫穎而出。

總之，秉持道技并重、知行合一的教學理念，堅守寬口徑、復合型領軍人物的培養方略，葆有戲劇影視文學專業方向的源頭活水，北京大學的戲劇影視文學專業方向，將會在爭取中國特色、世界一流的道路上走得更遠。

參考文獻：

[1] 高平叔編.蔡元培全集（第7卷）[M].北京：中華書局，1989：327.

[2] 文藝美學叢書編輯委員會編.蔡元培美學文選[M].北京：北京大學出版社，1983：154-159，179-180.

[責任編輯：陳立民]