談書法在育人方面的作用

李永強

摘要：書法，是中華民族特有的書寫藝術，它具有實用性和藝術性雙重價值。通過書法教學對學生進行審美和品德教育，不僅增長學生的美學知識，還能提高學生的審美能力和品德素養。學習書法，是一個感受美、領悟美和創造美的綜合過程。所謂“屋漏痕”、“釵折股”、“高山墜石”、“驚蛇入草”、“萬歲枯藤”、“薄如蟬翼”等詞語對漢字筆畫的藝術美的描述，不僅給人豐富的想象，而且足以給人美的享受。正如魯迅先生所言：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律”，“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感人，形美以感。”因此可以說書法教材是美育的直觀教材，書法教學是美學教育的有效手段。寫好漢字、練好書法能給人以美的享受，有利于學生審美能力的提高，并達到修身養性的作用。

關鍵詞：書法；育人

一、書法對審美能力的培養

（一）培養學生感受美

充分利用一切有利條件，營造濃郁的書法氛圍，使學生潛移默化地受到美的熏陶。建議學校用書法或書畫作品布置教室和周邊環境，組織書法比賽，定期舉辦書法展覽以激發學生的書法學習興趣。書寫過程中的輕重緩急能充分表現出音樂的節奏美，在讀帖、賞析的過程中播放與之相關的經典名曲從中感受書法的音樂美，在臨帖與創作過程中以音樂導引人的情緒，能使人進入最佳的創作狀態。

（二）引導學生領悟美

在前者的基礎上，帶領學生欣賞歷代名家名作，參觀各級書畫展覽，同時予以講解，教會欣賞怎樣欣賞美，逐步培養學生的鑒賞、審美能力。引導學生細心觀察點畫（線條）的長短、粗細的變化，運筆的輕重、快慢、滯澀與平滑，墨色的濃淡枯濕；字形的險峻與平正；布局的疏朗與密集，是否和諧協調等等，并引導學生通過上述內容體會書寫的節奏和其中所體現出的情感，進而體會書法的美感。

（三） 激發學生創造美

感受美、領悟美的目的是為了創造美，下功夫臨摹名帖名碑是走進去，但是我們臨帖的終極目的是從碑帖中走出來，從而創造出自己的風格，學習只不過是為了借鑒，是以此為基礎，了解書法創造的過程，掌握表現美、追尋美、創造美的技能。所以在教學中要注意引導學生進行比較、分析、鑒賞、創作，一步步走向成熟。

二、對學生性格方面的塑造

中國書法最能體現中國文化的精神，讓學生從小開始寫字，實質上是讓學生從小接受中國傳統文化精神的熏陶，從而培養其高尚的品德和情操。因此，教師應該始終把“培養良好品格，教會學生做人”當作書法教育的主要目標。

（一）“品德”教育

我們常說“字如其人”、“心正則筆正”、即是講品德問題。評論一個人書法作品的首要條件是書家的人品而非字本身。只有高尚的人品才能產生高尚的書德，高尚的書德加上高水平的書藝，才能創作出為人稱道的傳世經典。蔡京因其奸而書法不為世人看好，趙雪松也因做二臣而頗招非議。人以德重，書因德貴，書品與人品，在我國歷代的書法評價中，一直是一個血肉相連的整體，而且人品高于書品，蔡京、秦檜、嚴嵩等人在當時雖然都堪稱書法大家，而終因為奸臣而不被后人學習，書法作品傳世極少，導致字因人廢。

（二）“禮”的教育

中國書法藝術中蘊含著許多傳統美德，可以進行發掘。講漢字的間架結構必然會講到“穿插避讓”，而在這“穿插避讓”中就蘊含著中國傳統文化中“禮”的精神，如謙讓、互補、緊湊、和諧，都可在其中找到注腳。比如左右結構的字，左邊部件的“捺”畫都變成了“點”畫，才使整個字顯得和諧美觀，就是“謙讓”與“和諧”的體現，通過穿插使分散的部件連成一個整體，即是“互補”與“緊湊”的體現。課堂上，我曾經以“從”、“林”、“呂”、“昌”、“串”等字滲透“禮”的教育，左讓右，下托上，上覆下等等，正好像我們的人際關系的處理的各個方面，一個字的結構的終極要求是使這個字和諧美觀，一個家庭、一個集體，只有其成員能互相謙讓，才能彼此和諧相處。

（三）“嚴”的教育

嚴既有嚴格的含義，又有嚴謹的含義。嚴格，即是嚴格按照書法教學的要求去做，比如執筆姿勢，坐姿等我都在課堂上進行示范，嚴格要求學生做到位，經常巡視，發現并糾正學生的錯誤；書寫時嚴格要求學生按照字的筆順、結構布局，一絲不茍地進行練習。嚴謹，就是態度要嚴謹。如：“己”、“已”、“巳”；“戌”、“戍”、“戎”等這些字極易混淆，要求學生以嚴謹的態度去書寫，不要相互混淆。

（四）“恒”的教育

所謂“恒”，就是要有恒心。貴在堅持。字五百日功，學習書法是一個長期修煉的過程，不能一曝十寒。“右軍書法晚乃善”，書圣尚且老年才能稱善，更何況今日之電腦時代，書法即將進入非實用的純藝術范疇，不下一番苦功夫，是不可能取得成功的。因此要求學生必須持之以恒。

（五）“細”的教育

“細”，即“細心”、“細致”、“精細”。學習書法須從細處入手。草書，看似隨意任筆而書，其實其“牽絲”的長短、粗細變化、筆畫的走勢、以及筆斷意連等，我們都必須仔細甄別，正所謂“差之毫厘，謬以千里”。因此要求學生必須細心讀帖，細心臨摹。

（六） “雅”的教育

書法藝術是我國獨有的、傳統的、高雅的藝術，其歷史悠久、絢麗多彩是中國的驕傲，有系統、有重點的選擇合適的范本，指導學生進行臨摹，教會學生欣賞，從中感受其中的高雅氣息，體會其中的藝術魅力，激發學生對這種雅文化的興趣，并不斷地去追求高雅，自覺地遠離庸俗、低級的東西，不斷地提高自己的藝術品位和人格魅力。

（七）“靜”的教育

書法是一門靜修的藝術，它需要作者平心靜氣、心無旁騖、全神貫注地進行創作，它需要心手眼的高度統一才能創造出高檔次的作品，它和練氣功一樣以心生以意、以意導氣、以氣生力，以力控筆。練書法和練氣功一樣有益于人的身體健康，靜心練字，可以改善大腦皮質和植物神經、調節情緒、釋放情感以緩解疲勞，有益于身心健康，有助于學生改掉浮躁習氣，養成沉穩的性格、形成遇事冷靜的意志品質。

三、結束語

練習書法的好處還有很多，此類論述隨處可拾。總之，書法教學的育人功能不可小視，我們必須把德育貫穿與書法教學活動的始終。

參考文獻：

[1] 孫叢叢.做好漢字書寫傳承書法教育[J]中國文化報.2016-03-10.

[2] 淺談現代書法教育的意義及方法[J]. 張冀山.美術教育研究. 2017（16）endprint