新課改下初中英語教學的問題與對策

扎西措

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，新課改的要求與理念也逐漸在實踐教學中有所體現。課堂教學是學生獲取知識、提高學習能力、培養靈敏思維的主要途徑，教育改革的推進與新課程標準的實行，對初中英語教學提出了更高的要求。初中英語教師應當抓住這個機遇，全面深化教學過程，從根本提高教學效率。本文針對當前初中英語教學中存在的問題進行簡要分析，并提出相關解決對策，來更好的貫徹落實新課改的具體要求。

關鍵詞：新課改初中英語解決對策

一、當前英語教學中存在的主要問題

（一）不全面的認知思想

英語課堂是教師表現自身組織能力與教學能力的平臺，通過運用新課程理念，全面提高學生知識技能的過程。實行新課改應該從教學方法與教學理念入手，讓教師對課堂角色有一個質的轉變。但部分英語教師并沒有全面深刻認識這一改革思想，受到傳統教學模式根深蒂固的影響，無法在教學中充分體現出素質教學這一理念，依舊將課堂定位成知識傳授的地方，沒有注重對學生進行素質能力的培養，也無法激發出學生的學習潛能，導致學生的想象能力受到影響。

（二）單一的教學方式

盡管新課改已經對教學制度與教育理念進行了大膽的創新，但最終的考評制度卻沒有大的突破，導致教學方法與評價過程出現很多矛盾。大部分教師教學的最終目標就是為了提高學生的考試成績，幾乎忽略了學生的素質教育。反復講解知識點與做大量練習就是當今講課的主要方式，只是讓學生充分掌握相關知識點，再鍛煉學生的應試能力。教師將主要的時間與精力放在了應試能力培養方面，教學目標也因此受到限制與影響，這樣并無法促進學生的全面發展。

（三）教師過分依賴于教材

學生最討厭的就是死氣沉沉的課堂環境，教學本應該是一個靈活利用資源的過程，將一切可能發生的因素都考慮到其中，但大部分教師的思維方式過于死板，認為教學過程中唯一的依據就是教科書。甚至還對“用教材”與“教教材”這兩個概念的理解含糊其辭，無法做出正確的理解與解釋，只會按部就班的對教材中的內容進行講解，但凡教材中出現的文章、語法甚至字詞，都要求學生盡可能的掌握，這很難將英語中的難點與重點在課堂教學中體現出來，出現重點與難點平凡化的現象。

二、初中英語教學中相關問題的解決對策

（一）提高教師教材處理能力

自從實施新課程改革之后，教學大綱逐漸被教學標準所替代，著重強調對教材的選用，賦予了教師更大的處理、重構教材的自主權利，這對教師提出了更高的要求，要求他們在分析教學環境、分析學生、分析課程標準之后，可以更加自主的使用教材，自如的對教材進行增刪換改。合理的刪減教材是其一，根據新課程改革對初中英語教學所提出的要求，教師適當的對沒有必要的內容進行刪減，以免為學生增加不必要的精神負擔。補充延伸教材內容是其二，在實際的教學過程中可能會出現沒有提到的知識點，為了保證教學質量教師可以適當的對教材進行補充說明。

（二）多元化的講課方式

種類繁多的講課方式有助于提高教師處理教材的能力，興趣愛好是學習的第一動力，在此基礎上所產生的探索知識與追求知識的積極性是取得良好成績的主要動力。只有將學生的學習興趣充分激發出來，并調動去他們學習的積極性，才能夠有效的提高學習效率。教師適當的為學生創造一個情景，也就是所謂的情景演繹，讓學生處于一個逼真的環境中，對學習內容進行切身體會，這樣的教學方法可以加深學生對知識的記憶，起到事半功倍的效果。

（三）培養學生自主學習能力

初中課堂教學中所出現令人不滿意的教學效果，在一定程度上是因為學生已經習慣了傳統的教學方式，就是教師手把手的教學，他們難以突破，進行自主學習。將學生放在主體地位就是新課標的主要理念，要求教師著重培養學生的自主學習能力。因此，在日常的英語課堂上，教師的講課方式應向學生自主學習能力培養上過渡，改變傳統單一的講課方式，讓學生有更多時間與空間進行獨立思考。

（四）進行準確的角色定位

從當前的教育情況來看，英語課堂上以教師為中心的現象還有很多，教師永遠承擔著主角這一身份，學生只是充當著聽眾的身份，將英語語言知識傳授放在主要位置，將學生的語言培養能力放在了次要位置，最終的考試成績作為教學的主要目的，忽略了英語語言的實際價值。想要更好的適應新課程改革，改善現有的狀況，教師首先要做的就是轉變角色更新教學觀念，建立起良好的師生關系，恢復學生的主體地位，發揮出教師的主導地位，調動起學生的學習興趣，為今后的英語學習奠定基礎。

（五）加強素質教育理念

初中英語教學的過程應該是學生與教師之間的互動過程，而不是只限于教師的講解，兩者呈相輔相成的作用，只有目標一致后才能更好的提高英語課堂效率。加強教師對素質教育的認知程度，重視學生在教學過程中所起到的作用，需要教師轉變傳統的思維方式，讓學生切身感受到素質教育對于自身發展的重要意義，為學習效率的提高做出保障。

三、結語

總而言之，正是因為新課改的不斷深入，為我國初中英語教學提供了更好的發展方向，教師在實際的教學中發現自身不足要及時反思，端正教學態度，貫徹落實新課改的要求。此外，新課程改革在教學過程中應將學生放在主體地位，培養出全能人才。充分將新課程教學理念與英語課堂相融合，最大限度的提高教學質量，更好的落實新課改的具體要求。

參考文獻：

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