面對農村小學體育教學實際 努力改進我們的教學

張輝

農村小學的學生，思維敏捷、活潑好動，很喜歡上體育課，但他們卻不愿意參加太劇烈或難度較大的活動，我們應針對學生思想中存在的這種因素，利用有利因素，突破傳統(tǒng)的條條框框，改變單一的形式，還給學生更多的自由空間，發(fā)揮學生在學習上的主動性和創(chuàng)造性。然而，受思想觀念、師資不足、體育設施等問題的影響，農村小學體育教學發(fā)展很慢，嚴重影響了學生身體的健康。現(xiàn)結合農村小學情況提出幾點意見，以改善農村小學體育教學的現(xiàn)狀。從而增強全民的體質，促進廣大農村學生身心全面發(fā)展。

一、農村小學體育教學的不足

農村小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數量與質量、學校的硬件設施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。從客觀方面講，以下因素對農村小學體育的影響尤為突出：

（一）思想觀念落后，體育課不被重視

一方面，廣大城鎮(zhèn)和農村，由于受城鄉(xiāng)差別和傳統(tǒng)觀念的影響，“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視。另一方面，在農村中學里，隨著教育格局的轉型，區(qū)域間生源的競爭和擇校讀書愈演越愈烈，家長和老師們，為了學生能夠考取高一級學校、重點學校，全力以赴地加強對應考科目的訓練，更談不上讓孩子參加體育活動。據調查了解，很多學校的領導、老師、家長。一方面崇拜像劉翔、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”。因此，對于體育課的開展，領導、教師、學生都是應付了事，認為搞體育是不務正業(yè)，智力不發(fā)達的人才選擇搞體育。這些新舊觀念的相互影響給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，影響著學校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學的改革。久而久之，出現(xiàn)了體育課上其它課的現(xiàn)象，體育教學也就變成了考試科目的附屬品、添加劑，可有可無，學校體育也就很難發(fā)揮它的功能和作用。

（二）體育教學認識上的偏離

應該說，農村中學都在努力實踐著“一切為了學生，一切服務于學生”的教育觀，關注學生的全面發(fā)展，上級教育主管部門也加強了對小學校教育教學的評價，評價也更加全面、科學。但是學校迫于外來因素的影響以及升學壓力的左右，學校仍然以升學率、上線率作為評價一所學校工作成績好壞的主要手段之一。同時，在大多數農村中學里，把體育教學與競技體育混為一談，認為一個學校的體育教學效果的好壞與其在體育比賽中取得成績的好壞成正比，而對體育教學的質量不太重視。因此絕大多數學生的體育素質得不到提高。另外，不少人，包括相當一部分領導認為能跑會跳就意味著身體好，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，沒有把體育與健康聯(lián)系起來，沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。

（三）農村學校師資不足，缺乏專業(yè)的體育教師

目前，由于農村自然條件比較落后，許多教師不愿在農村任教，一些教學業(yè)務較高的教師通過各種途徑進行轉業(yè)或調進城里，導致農村教師師資力量嚴重不足，在一些較邊遠的地方甚至連課也開不起，更別說體育課了。在農村小學，許多學校沒有專業(yè)的體育老師，都是語文、數學教師兼任，然而全面推進素質教育，首先要提高教師的整體素質，而這些教師中有些是懂點體育知識的，而有些則是門外漢，他們可能連一些體育基本知識基本技能都不懂，他們根本不能勝任體育教學；即使個別學校配有專職教師，但沒有經過專業(yè)訓練，因此仍然是過去那種“幾根繩子，幾個球”，老師學生都自由活的動的體育課；可能個別學校配有專業(yè)的體育教師，如果教得好的話，也會被一些條件好的學校所挖走。久而久之，就形成了農村教師不足，體育教師師資缺乏的現(xiàn)狀，質量不高，隊伍不穩(wěn)，則嚴重的影響了農村體育教學的發(fā)展，嚴重的影響了孩子身心的健康。

（四）體育設施嚴重滯后

教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。

二、改進和加強農村小學體育教學工作

（一）轉化提高領導和體育教師思想，是農村小學體育教學改革的關鍵所在學校領導者要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。著力加強農村學校體育工作規(guī)章制度建設，使農村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農村小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術、技能，建立知識的立體結構，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）加大農村教育投資，配全體育設施。

國家應在以往基礎之上，繼續(xù)加大農村教育投資，滿足當前農村教育的發(fā)展，為農村小學配全體育設施，一步一步的改變農村小學無器材或少器材的情況。

三、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

總之，通過農村小學體育教學的不足和應對措施，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發(fā)展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養(yǎng)學生的體育參與意識，掌握體育知識，運動技能、發(fā)展個性，體育心理，提高體育品德，使學生身心得到全面發(fā)展。endprint