性別因素對高中生課程學習的影響調查研究

內容摘要：高中學習對于學生學習生涯階段至關重要，所以對于高中階段學習各方面的研究數不勝數。本文通過對H省X市第5中學高二年級的成績為例進行調查，分析男女生性別因素對課程學習的影響，得出結論：女生的語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分成績顯著高于男生在語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分。

關鍵詞：課程學習 性別 調查研究

1.引言

學生學習成績受多方面因素的影響，本研究從男女性別因素入手，通過調查某高二年級的成績，從而得出結論，并且分析造成差異的原因。

2.研究方法

2.1研究對象：其中調查對象中一共有400名高二的學生，有226名是女生，174名是男生，男生占56.5%，女生占43.5%，通過其高二成績為例，去探析男女性別對課程學習的影響。

2.2研究工具：本調查研究首先找到研究對象的成績，并且將成績按照從高到低依次排序。最后把學生成績錄入到EXCEL表里，使用SPSS20.0（中文版）對其進行數據處理。

2.3數據處理：本研究采用SPSS20.0對男女生學習成績的數據進行統計處理，統計方法主要有：描述性統計、獨立樣本t檢驗、方差分析、相關分析等。

3.結果分析

3.1男女生在性別差異上語、數、外三門主課成績中總體描述性分析

3.1.1男女生在性別差異上語文成績中的描述分析

從表1中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在語文這門課程中平均成績為107.55，男生在語文這門課程中平均成績為107.40。從數據結果可以看出女生在語文這門課程中最高成績為124，最低成績為88，女生在語文這門成績中全距為36。男生在語文這門課程中最高成績為122，最低成績為76，男生在語文這門成績中全距為46。從數據分析結果還可以表明女生在語文這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為46.809，6.842，0.455，男生在語文這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為52.970，7.278，0.552。

3.1.2男女生在性別差異上數學成績中的描述分析

從表2中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在數學這門課程中平均成績為123.01，男生在數學這門課程中平均成績為123.01。從數據結果可以看出女生在數學這門課程中最高成績為150，最低成績為40，女生在數學這門成績中全距為110。男生在數學這門課程中最高成績為150，最低成績為61，男生在語文這門成績中全距為89。從數據分析結果還可以表明女生在數學這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為326.889，18.080，1.203，男生在數學這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為286.196，16.917，1.283。

3.1.3男女生在性別差異上英語成績中的描述分析

從表1中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在英語這門課程中平均成績為114.69，男生在英語這門課程中平均成績為111.63。從數據結果可以看出女生在英語這門課程中最高成績為139，最低成績為70，女生在英語這門成績中全距為69。男生在英語這門課程中最高成績為135，最低成績為30，男生在英語這門成績中全距為105。從數據分析結果還可以表明女生在英語這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為149.975，12.246，0.815，男生在英語這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為230.120，15.170，1.150。

3.1.4男女生在性別差異上語數外三門主科成績總分中的描述分析

從表1中可以看到女生為226名，男生為174名，其中女生在語數外三門主科成績總分中平均成績為345.25，男生在語數外三門主科成績總分中平均成績為342.04。從數據結果可以看出女生在語數外三門主科成績總分中最高成績為407，最低成績為210，女生在語數外三門主科成績總分中全距為197。男生在語數外三門主科成績總分中最高成績為398，最低成績為175，男生在語數外三門主科成績總分中全距為223。從數據分析結果還可以表明女生在語數外三門主科成績總分中方差、標準差、標準誤差分別為875.529，29.589，1.968，男生在英語這門課程中方差、標準差、標準誤差分別為1052.316，32.439，2.459。

3.2男女生在性別差異上語、數、外三門主課成績中百分位統計分析

3.2.1男女生在性別差異上語文成績中百分位數的統計分析

從表2的數據處理結果中，我們可以看出，其中百分位數為50時，女生、男生在語文這門統考課程成績中均為108，說明大概有50%的女生、男生語文成績在103-112之間，，同時95%的女學生語文成績超過96分，95%的男學生數學成績超過94.75，還有5%的女生語文成績在118.65分以上，還有5%的男生語文成績在119分以上。

3.2.2男女生在性別差異上數學成績中百分位數的統計分析

從表2的數據處理結果中，我們可以看出，其中百分位數為50時，女生、男生在數學這門統考課程成績中均為126，說明大概有50%的女生數學成績在113-137之間，大概有50%的男生數學成績在111.75-

136之間，同時95%的女學生數學成績超過91分，95%的男學生數學成績超過95.5，還有5%的女生、男生數學成績在146分以上。

3.2.3男女生在性別差異上英語成績中百分位數的統計分析

從表2的數據處理結果中，我們可以看出，其中百分位數為50時，女生、男生在英語這門統考課程成績中分別為116和114。說明大概有50%的女生英語成績在106-123.25之間，大概有50%的男生英語成績在105.75—122之間，同時95%的女學生英語成績超過92分，95%的男學生英語成績超過88，還有5%的女生英語成績在133分以上，5%男生英語成績在130分以上。endprint

3.2.4男女生在性別差異上語數外三門主科總分成績中百分位數的統計分析

從表2的數據處理結果中，我們可以看出，其中百分位數為50時，女生、男生在語數外三門主科總分成績中分別為347.5和348。說明大概有50%的女生語數外三門主科總分成績在323.75-368之間，大概有50%的男生語數外三門主科總分成績在323—364.25之間，同時95%的女學生語數外三門主科總分成績超過298.70分，95%的男學生語數外三門主科總分成績超過297.75，還有5%的女生語數外三門主科總分成績在386.6分以上，5%男生語數外三門主科總分成績在382分以上。

3.3男女學生語數外三門主科成績及三門主科總分獨立樣本T檢驗

注：*表示p<0.05

從表3可以看出，無論是語文、數學，還是以及語數外三門主科總分，男、女學生在上述成績中均不存在顯著差異，只有在英語這門課程中存在差異，其中p均<0.05，女生在英語成績中p為0.026，男生在英語成績中p為0.030。總體概括的分析女生在語文、數學、英語以及語數外三門主科總分成績中均比男生成績略高。

3.4不同性別和語數外及語數外三科總分成績的差異分析

注：**表示p<0.01

對湖北省襄陽市第5高級中學，這所省屬師范高中高二年級在2015年6月的一次期末統考成績中隨機抽取400名學生的成績，文理科生分別為200名，女生為226名，男生為174名。表8方差分析按照學生學成績進行2（男生，女生）×2（文科，理科）方差分析（見表4），結果表明，不同性別和文理科不同學生的各科成績存在顯著差異，女生的語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分成績顯著高于男生在語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分，理科生在語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分上面每一項成績顯著高于文科學生在語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分，不同性別和文理科不同學生的語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分交互作用很顯著。

4.研究總結

從上述關于男女生在性別差異上語、數、外三門主課成績中的成績比較和分析中，可以得出的結論是女生的語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分成績顯著高于男生在語文、數學、英語以及語數外三門主科成績總分。對于以上研究對象差異形成的原因，筆者主要構想了有以下幾點作為其產生差異性的原因。

影響學生學習成績的因素有非常多種，比如學生本身的智力、學習態度、學習興趣、學習習慣、學生年齡和學生性別等等。其中在這眾多因素中，性別對學生學習的影響又是一個不可忽視的必要因素，尤其特別是在教育中，針對語文、數學、英語等課程的學習過程中，經過對語文、數學、英語這3門課程的成績結果分析中，可以得到的數據結果是無論語文、數學、英語各門成績，還是語數外三科成績總分，女生的成績往往都是表現出要略優于男生。關于男女學生在語文、數學、英語以及語數外三門主科總分成績產生差異的原因，筆者主要從以下幾個方面進行討論。

首先，最先考慮的因素就是學生的學習方式上的差異，學習方式具體是學生的一種生活方式和思維方式的相互結合體現，是學生在長期的學習習慣過程中逐漸形成和發展起來的，女生的學習態度一般都是比較踏實和端正，而且女生對待平常的考試也更加傾向于日積月累，所以女學生平時就非常努力學習，才會在考試過程中則采取輕松應對的方式。相比較之下，男生多臨時抱佛腳，往往只是在考前進行突擊，或是根本不復習，常常抱僥幸心理，從而導致男女生在語文、數學、英語以及語數外三門主科總分成績的差異。

其次，男女學生在個性心理上也有著巨大差異，往往女學生一般都偏重于機械知識記憶，學生記憶知識點面較廣，知識點數量較大，學生短時記憶會有較多優勢，但相對于長期記憶的效果，就會不那么明顯和作用強大。而男學生則會更加傾向于經過綜合分析得到的理解記憶，針對于知識點的吸收程度，雖然在廣度上不如女生，但對于知識點的理解和研究較深入，記住的知識信息能保持較長的時間，所以從這個方面來說，女生優于男生。

最后，男女學生在學習毅力和學習動機方面也有很大差異，女學生會學習更加刻苦努力，并且面對學習過程中出現的各種誘惑也具有更加堅定和堅強的抵制力。所以女學生在學習過程中則更加專注于學習，而不會把心思放在其它無關緊要的方面。同時女生則更加希望通過考試獲得獎學金和名次，以及知識的掌握，所以對于考試女生相對于男生也更加看重，并且女學生也會積極準備復習考試，往往在考試過程中也會取得較高較優異的成績。

（作者介紹：李丹丹，四川師范大學教師教育與心理學院碩士在讀）endprint