探索推動職業院校國際化發展的途徑

李丹

【摘要】隨著我國對外交流程度的加深，教育事業也出現了種種改變。基于此，文章從職業院校國際化發展的目標和意義出發，重點分析職業院校國際化發展的途徑，以期為職業院校后續教學工作的開展以及學校本身的國際化發展提供一定的理論支持。

【關鍵詞】職業院校；國際化發展；教育改革

一、前言

我國教育事業起步較早，最初的國家教育機構設立于春秋時期，距今已經超過2000年。隨著時代不斷進步，教育也更加細化、專業化。為求更好地滿足各行業企業需求，職業院校出現并得到快速發展。同時，隨著我國對外開放程度越來越高，與世界各地的交流越發頻繁，職業院校也出現了國際化發展的需求和趨勢。分析職業院校國際化發展的途徑，有利于后續相關工作的開展。

二、職業院校國際化發展的意義

我國教學方式有獨特的優勢，也有一定的不足，整體教學水平還有很大的提高余地。職業院校國際化發展，可以有效提升我國整體的教學水平。語言學教學以培育國際人員的語言能力為突破口，實現其他方面的國際化教學，并逐步實現整體發展的國際化。當職業院校發展到一定水平，國內人員的教育培養能力也會得到提高，從而實現整體教學水平的提升。這是職業院校國際化發展的重要目標之一。

在改革開放之前，我國對外交流是相對較少的，多數集中于政治層面。近三十年來，我國的開放程度逐漸提升，國際交流也更全面及頻繁。職業院校的國際化發展，有助于推動我國與國際社會的全面接軌。以各類教學所用的資源為例，國內職業院校所用的計算機、文具等相當一部分是國內生產制造的，而當職業院校實現國際化發展時，相關產品能夠借此打開銷路，行銷國外；一些包含國外新式理論的最新教材、外文書籍、新式設備等優秀資源也更方便進入我國。這是一種雙贏的局面，使我國與國際社會的全面接軌得到推動。

三、推動職業院校國際化發展的途徑

（一）轉變理念，深化教育改革

我國大部分職業院校的教育理念繼承自舊式教育，并帶有明顯的傳統理念痕跡，集中體現在重理論輕實踐、重講解輕引導、重學歷輕能力、重文化輕其余等方面。為求實現職業院校發展的國際化，理念的轉變應放在所有工作的第一位，這也是教育改革的明確要求。以理論教育和實踐教育相脫節的問題為例，在現代職業院校教育中，由于部分院校開設專業過多，很難實現所有專業的有效實踐。在一次針對遼寧地區的調查中，接受調查的共有18所職業院校，共計96個專業，受訪學生402人，其中只有41名學生表示每學期實踐時間超過7天，不足總數的10%，大部分學生表示實踐天數在5天以下，另有25名學生表示所在專業每學期實踐天數少于3天，占據總數的6%。實踐與理論的脫節將使理論教學的成果大打折扣。通常來說，學校教授的理論知識帶有一定的枯燥性，也不夠直觀，而且學生即便掌握了理論內容，也難以把控細節。例如營銷學中的營銷策劃，學生根據課堂所學，可以明確策劃書的格式、內容以及策劃目的、時間等基本構成元素，但在實際應用時，策劃工作往往涉及物料準備、成本核算、策劃思路等細節，這是理論教學顧及不到的。如果在教授完營銷策劃理論后就進行有效的實踐，那么該問題可能在很大程度上得到避免。

理念的轉變是教育改革的基本要求，也是職業院校國際化發展的基礎，應作為下一階段工作的重點。

（二）樹立目標，完善教學計劃

教學計劃涵蓋兩個方面的內容，一是學校、學院級別的整體計劃，二是系、教師級別的具體計劃。職業院校要想實現國際化發展，有必要制訂科學可行的教學計劃，使相關工作在計劃指導下開展，更加有序地進行，也更便于把控調整。

整體計劃方面，目前大部分職業院校均對自身教學活動有所安排，計劃制訂相關工作可以在現有基礎上加以強化。以廣告學專業為例，其包括大學英語、思想政治、公共關系等必修課，又包括音樂賞析、網絡傳播、計算機基礎等選修課以及廣告設計、廣告管理、市場調查等專業課。學校在擬訂教學計劃時，往往側重于專業課和必修課，而在國際化發展的要求下，網絡傳播、計算機基礎作為選修課必須得到重視。由于國際廣告學現狀以及未來發展對網絡傳播和計算機基礎均有較高要求，廣告學專業中這兩項課程的課時數應上升至和專業課、必修課相同的水平，以強化學生的對應能力，使其能力達到或者接近國際要求[1]。

教師的具體計劃方面，也需參照國際要求。仍以廣告學專業為例，目前職業院校專業課課程中，廣告設計是重點，教師會通過案例和少數實例講解進行教學，但學生的理解程度、創造能力如何實際上沒有得到重視。在后續教學中，教師應擬訂計劃，將培養學生的創造力放在第一位，作為計劃的核心。具體進行教學活動時，教師應重視學生的理解，而非自身講解，將聽取學生想法，引導學生互動作為教學的主要內容，使培養學生創造力的計劃得以實施。

（三）開拓進取，提升自身水平

我國各地職業院校數目較多，但水平不一，同一所職業院校中各專業的教學水平也有差別。在后續工作中，職業院校為求實現國際化發展，首先要實現自身水平的提升。具體而言，可以通過加強基礎設施建設、強化師資力量兩種方式來實現該目標。

基礎設施建設是學校發展的直觀體現。很多專業對于基礎設施有要求，一些大型的實踐活動很難實現，例如營銷學中的現代企業管理。類似的實踐活動只能通過沙盤模擬實現，而沙盤模擬實驗需要通過計算機設備進行，這就要求學校配置足夠多的硬件設施。我國職業院校計算機保有量僅相當于美國同級別院校的三分之一，而且計算機性能也存在一定問題。后續工作中，職業院校應加大投資力量，使基礎設施建設更趨完善[2]。

強化師資力量的主要方式是培育或聘請更多人才。一般而言，現在本科以上學歷的畢業生或者本科在校生均有資格考取教師資格證，這為職業院校教師的來源提供了一定保證，各院校可以適當增加在校教師數量，從而降低教師的教學壓力，更好地保證教學質量。此外，學校還可以請老教師與新教師結成幫扶對子，使老教師掌握新的教學方式、技術，使新教師吸收教學經驗，快速成長。師資力量的增強能夠有效提升學校的教學水平。endprint

（四）接軌國際，增加西式內容

職業院校的教學宗旨是提升學生的專業能力，這在國內外基本是一致的。但需要注意的是，我國職業學校的課程設計是以我國現實情況為基礎的，一些西式理論、方法往往不在教材之中，職業院校若以國際化發展為目標，就需要增加西式內容，以強化教學效果。以企業管理專業為例，現代企業的管理方式絕非一成不變的，而中西方的管理模式又存在明顯的差別，如果一位美國人在我國職業院校中學習了企業管理，掌握了中式管理方式，在美國可能根本無法適用，其他諸如酒店管理、財務等專業也面臨著類似的問題，因此在職業院校中增加西式內容顯得十分必要。西式內容的增加以理論為基礎，以實踐為輔助，就企業管理來說，可以在教材中增加一些西式管理的實例。例如微軟的寬松管理文化，微軟的管理與中式管理大相徑庭，中式管理強調紀律、協作、服從，而微軟則重視人性化，只要員工完成工作任務，時間上是自由的，公司允許員工穿便裝、帶寵物工作。這些內容可以作為教學資源，使學生在了解、掌握中式管理的同時也能了解西式管理。實踐方面，目前只能以沙盤模擬進行，這需要相關人員充分了解西方管理相關內容，設定更合理的模擬環境，并根據各類動態變化實時進行調整[3]。

此外，增加西式內容的另一個目的在于，當職業院校初步實現國際化、有西方人員進入尋求教育時，校方能夠在現有基礎上更好地調整、安排教學計劃，或增設西式管理專業，或在現有專業教學中增加西式教育的比重，從容地應對變化。

（五）拓展范圍，豐富教學方式

傳統教育觀念里，談到教育拓展，主要集中在教學內容與方法上，但在職業院校國際化發展中，教育對象拓展要積極招收一些國外留學生，對其進行深刻的國內文化教育，使其能夠在了解中華文化的同時，實現對中華文化的傳播和發揚，感受我國傳統文化的魅力。職業院校要想更快地實現國際化建設，要從以下兩個方面入手：對于國內學生，應致力于提升學生綜合素質，為學生出國實習和就業提供支持；針對國外留學生，院校要做到一視同仁，將專業知識能夠傳授給留學生，了解他們的思想與文化，并給予最大的尊重，從而實現高效融合。

信息時代背景下，網絡技術在教學中普及和應用越來越快，對傳統教學模式產生了深遠影響。在此趨勢下，職業院校要加快教學方式創新，以多媒體網絡為基礎，充分利用其優勢，實現網絡教育，為國際化發展提供支持。同時，在國際化過程中，職業院校要借鑒國外教育模式，如針對學生的考核方式，可以選擇澳方過程考核方式，關注學生日常表現，改變以往以最終成績為依據的考核方式。而在英語教材的選擇上，可以引入國外英文教材，如英國劍橋大學原版教材等，使得留學生能夠盡快適應國內教育。

四、總結

本文通過分析職業院校國際化發展的目標、意義，進一步了解了推動其國際化發展的途徑。目前看來，我國職業院校想實現國際化發展，首先應轉變理念，其次是樹立目標，制訂計劃，提升自身水平，最后還應重視增加西式的教育內容，以此全面推動職業院校的國際化發展。在后續工作中，職業院校也可以應用上述理論，使國際化發展得到真正實現。

【參考文獻】

[1]吳肖淮.“一帶一路”背景下海南高等職業院校旅游管理類專業國際化發展的途徑探索——以海南職業技術學院為例[J].財經界（學術版），2016（17）：355-356.

[2]王書丹.高職院校國際化人才培養模式研究[D].西安：西安建筑科技大學，2015.

[3]陳小軍.高等院校服務經濟社會發展的途徑探索——以湖南汽車工程職業學院為例[J].中小企業管理與科技，2015（03）：293-294.endprint