高校實踐教學管理的現存問題與策略探究

楊青

內容摘要：實踐教學在高校人才培養過程中占據著較為重要的位置，但是在高校教學過程中確是比較薄弱的環節。就從目前形勢來看高校實踐教學管理中出現很多的問題，就比如實踐教學過于形式化，沉浮于表面。所以，要將實踐教學落到實處，就應該從相應的教學方面將教學理念進行轉換，應該對實踐教學的的基礎設施和師資建立引起高度的重視，就改革的相關途徑和方法進行相應的探討。

關鍵詞：實踐教學 教學質量 基本途徑

就著社會生活的迅猛發展，科學技術也在逐步增強，就目前形勢而言社會對大學生的要求也越來越嚴格，高校學生除了要具有較為扎實的專業基礎知識外，還應該努力加強自身的實踐操作水平和相應的創新能力。就國家在《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中確切的表明：學校要努力培養學生具備良好的適應環境的能力，要培養學生養成活到老學到老的終生學習觀念，這樣才能更好的增強學生的學習功能，在團隊中懂得團結共進和溝通協調，不斷增強學生的實踐教育水平，還有相應的創作才能、就業基礎和創業理念。實踐教學在學習過程中占據著較為重要的作用，是培養學生素質文化水平全面提升的重要環節，在加強培養學生良好的文化素質和創新實踐操作方面起著相當重要的作用。

1.高校實踐的現狀分析

1.1就目前情況來看，就實踐教學的相關性能已經有效得到社會各界的廣泛關注，但是就很多具體的操作步驟方面還沒有得到有效的落實，給人的感覺就是太過形式化、只存于表象狀態。就拿我們學校相關的教育案例來進行舉例，就拿2006年來說相應的實踐教學環節的學分占據著11.5分，占總體分值的8.8%，就占據總學時的17.66%，若是相關的學識為有460學時，那么相關的學識數就是876學時，就相應的2007年實踐教學的學分增至18分，占據總學分的比值為14%，那么相關的學時數就是590學時，占據總學時的比值為22.8%，；到2008年的時候學時又進行一翻，增至29分，占據總學分的比值為22%，而相關的學時數就是876學時，占據總學時比值的31.6%。從這些資料中就能夠看出，實踐教學在教學過程中所占據的位置，它已經得到眾多人的廣泛關注，而且就在相應的教學目標上面這點也得到很好的踐行[1]。但是在對學生進行調研的過程中卻能夠清晰的看出：有很多的學生都覺得設置這些相應的實踐教學環節對增強他們的實踐操作水平沒有任何的益處。通過實行相應的調研就會發現：其實很多的實踐課在某種程度上來說只是理論課程的附屬產品；進行實踐的重點并沒有放在增強學生實踐操作和動手能力方面，反倒是一味的對理論知識的的相關講點進行深化。

1.2就高校對實踐教學教師團隊的建設沒有加強重視，沒有穩定的專業實踐教學教師團隊。近幾年，就著我國高等教育的逐步深入，在校大學生的數量可謂呈水漲船高之勢，眾多的高校都對引進高素質的師資人才方面加強重視，但是眾所周知現在的有很多專業的科研人才或者是高素質人才都是直接從學校走上講臺的，大都缺乏科研實踐經歷，還有相關的職業技能實訓，所以就導致實踐教學經驗較為缺乏，動手能力也無法得到有效的提升，所以就會造成教師在進行實踐教學講解過程中無法正確的指導學生。但是在企業或者是相應的單位呆過在進入高校進行講學的具備豐富的教學經驗的教師幾乎是寥寥無幾，而且有的教師因常年呆在學校，就相應的實際教學經驗方面得不到有效的增強，而且常年接受不到外面的新知識，就導致很多教師容易受到傳統教學觀念的影響，比較注重理論知識的深化，在相應的實踐教學操作方面得不到增強，而且學校沒有為進行實踐教學的團隊提供培訓、進修、攻讀的學習機遇，很多參與實踐教學的教師都沒有相應的實際生產經驗[2]。

1.3畢業組織實習的方法需要改善。畢業實習可以說在大學生的讀書生涯里面占據著重要的位置。但是很多高校在安排學生實習的過程中都會面臨難以進退的情況，實習生應該集中安排實習還是分散安排實習？眾所周知高校安排實習的方法不過就是這兩種，這兩種實習安排都是各有利害。采用分散實習能夠很好的將學生的自身實踐能力進行增強，并且因為學生是自己尋找的實習途徑，那就證明學生還是比較心儀這份工作的，在這樣的基礎上學生就能夠經過自己的優異的表現獲得就業單位的認可，然后留在實習單位這樣學生的就業問題就能夠得到很好的解決，但是分散實習也存在諸多的弊端，就比如學生在外面沒有同伴一起可能遇到事情解決起來會比較困難[3]。

1.4實習基地利用不夠充分。實習基地的設施設備就相應的實踐教學方面是較為重要的。學生能夠經過在實習基地進行相應的實踐操作，然后不斷深化實踐教學的內容，為高校學生今后學成就業積累相應的實踐操作經驗。很多高校都在不斷進行擴張，這樣的情形就導致人均的教學資源得不到合理的分配，實習基地的設施設備無法滿足高校學生的實踐教學需求。此外高校的傳統教學理念都提倡深化理論知識和相應的科研力量，用在實習基地實踐操作設施的經費不夠[4]。

2.使用有效措施，提高實踐教學質量

2.1從本質上轉換想法，在實際中加強實踐教學。我們應該從本質上轉換想法，將實踐教學置于較為需要的時點上，這樣才能更好的培育學生的實踐操作水平。

2.2創建較為穩定的實踐教師團隊，逐步增強教師的實踐水平和業務素養。實踐教學團隊最重要的就是要具備很高的素養和相應的創新意識，這是實行實踐教學知識改革和相應的增強創新意識最重要的保證。就這方面的建設要求學校需要增強重視程度，只有實踐教學團隊得到很好的發展，才能夠指導學生向著更好的方向進行發展，將實踐教學團隊的建設內容規劃到相應的學校建設計劃中，要努力做到獨自承擔相應的實踐教學內容[5]。

2.3使用集中和分散并重的實習組織方法，將學生的實習制度進行有效的規范。我們能夠依據專業特征對學生實行“集中+分散+集中”的組織方法。在剛開始實習的那段時間提倡讓實踐教師團隊進行帶隊實習。將所有的學生進行系統的分組然后在安排到相應的實習基地參與實踐行動。在這期間，實踐教師團隊能夠經過實踐向學生講解關于實習的目的，而且就學生不懂的實習流程和遇到的相應問題進行解答，通過一年的集中實習，學生將實習的目標進行明確，并且熟練的掌握所有的的實習流程，在這樣的基礎上，學生就能夠通過結合自己的想法和興趣愛好尋找相應的實習單位，開始實行個別性的分散實習。在這個過程中學生已經經過之前的實習積累到相應的經驗，有很多事情他們都能夠通過思考找到解決的辦法，然后在學習的過程中慢慢掌握相關的業務知識，使得實踐水平得到有效的增強。而在最終進行集中實習的過程中實踐教師團隊就應該針對學生遇到的無法解決的問題作出相應的解答，并就相關的實習過程進行歸納總結。這種方法能夠有效的預防學生因為偷懶而不參與實習的情況，也能夠有效的將就業和實習進行融組，能夠從很大程度上將實踐教學的優勢進行有效的揮發[6]。endprint