也談高中地理地圖教學的運用

鐘正付

摘要：提到地理，我們會立即想到地圖，可見地圖與地理知識點密不可分。然而，雖說學生將地圖與地理知識點學習結合起來意義重大，但在實際操作中卻存在較大的困難，因此本文的研究具有重要的現實意義。

關鍵詞：高中地理；地圖教學；應用研究

翻開高中地理教材，各種各樣的圖形映入眼簾；翻開各種各樣的地理練習題，密密麻麻的文字配以各式各樣的圖形；翻開考試試卷，各種各樣的圖形與題目緊密聯系在一起。地圖出現在學生地理學習的各個環節，并且對地理各個環節的學習都產生重大影響。因而，不注重地圖教學及教學不注重方法與策略的現象都要不得，本文就如何更好的實現地圖輔助高中學生的地理學習進行深入研究。

一、地圖在高中地理教學中的重要性

人們根據不同的標準和形式，把地圖分成很多種類，如根據作用，地圖可分為通用地圖和專用地圖；根據內容，地圖可分為普通地圖和專題地圖，氣候地圖、植被地圖、交通地圖等都屬于專題地圖；根據表現形式，則可以分為紙質地圖和電子地圖，多種多樣，類型豐富。高中地理教學內容涵蓋面廣，包括氣候、人文、地形等，從國內到國外，從區域到全球。結合地圖，可以使學生以最直接的方式將所要學習的內容盡收眼底，更加全面地了解到事物的空間分布，同時也能使教師更為方便地指導教學。學好地圖可以使學生將圖文結合起來，將抽象的地理知識與直觀的地圖聯系在一起，把地理知識一一落實在地圖上并記會，從而在頭腦中浮現完整清晰的地圖，繼而很快聯想到教材中的地理知識，快速解答問題。如在學習地球運動時，有很多比較抽象、難以理解的概念，可以讓學生們在地圖上做標注，讓學生們對照著地圖去理解這些知識，逐步去理解并掌握。高中地理知識包括人文地理和自然地理，與人文地理不同，自然地理隱含了許多科學知識，理解起來晦澀難懂，很多學生一看到這些知識就頭痛，不想去學習，而地圖極有可能是這些學生打開自然地理大門的“鑰匙”。借助地圖，相關自然地理知識就可以直觀、簡明地呈現在學生面前，將乏味的知識用地圖來加以解釋說明，可以在一定程度上增加課堂的趣味性，使學生在興趣的指引下去學習和掌握這些知識，從而達到事半功倍的效果。學好地圖可以極大地提高學生的空間思維能力。通過對高考試題內容分析，不難看出很多知識點都是直接或者間接地考察地理事物空間分布知識。因此，只有具有較強的空間思維能力，才能準確地將所學地理知識與地圖結合在一起，才能全面高效地掌握地理知識。

二、地圖在高中地理教學中的必要性

地圖是高中地理教學的重要工具及載體，一旦離開了地圖，地理教學就無法實施。高中地理教學過程中，幾乎每一課，教師都會使用到不同類型的地圖，通過利用地圖，使學生盡可能地掌握更多的地理知識。高中地理知識包羅萬象，包括地形、氣候、旅游、規劃、資源等等，這些知識都可以通過對照地圖來加深理解，使零散的知識有效地匯聚到地圖上，使學生系統地掌握所學知識。在教學過程中，教師要重視學生分析和運用地圖的能力，使學生在掌握地圖知識的基礎上熟練運用地圖，挖掘出地圖中的隱形信息。如在某一區域圖后，學生能夠根據地圖顯示的經緯度來推斷出準確區域位置，結合地形特點，分析出該區域的氣候特點。

三、在高中地理教學中如何開展地圖教學

（一）在教學中盡可能地利用掛圖

在進行地理教學中，使用地理掛圖是主要的教學手段。使用掛圖可以吸引學生的注意力，更有利于教師掌握教學進度，方便對學生學習地理知識進行指導教學。學生看到掛圖可以快速在腦海里構建相關地理知識的空間概念，促進學生學習和掌握課本知識。

（二）勾畫出簡略地圖，使講課內容更直觀化

采用簡略地圖是高中地理教學中的一大特色。教師依據地理書本內容自行繪制簡略地圖進行教學，使地理知識直觀地落實在地圖上，可以提高學生識圖的基本技能。使用簡略地圖，簡化了正規地理掛圖的內容，教師可以在繪制的簡略地圖上突出課堂的講課重點，從一定意義上來說，簡略地圖起到了補充地理教學掛圖的作用，它將重點課堂內容賦予鮮明醒目的表現效果，可以有效提升學生的認知能力。教師依據課本知識邊畫邊講，學生則是邊聽邊記，他們的注意力集中在教師的板書和語言上，對知識的印象會非常深刻。

（三）文字與地圖相結合，加深學生的印象，提升講課效率

想要使課堂教學更加合理化，可利用現代的構建學習理論，教師可以虛擬情境，然后設置相關問題，先讓學生自己去討論和探索答案，教師可以從旁指導，最終教師和學生共同找到問題答案。在進行“討論”的時候，可設立學習小組，在小組內相互合作，增強學生的集體感。學生從被動學習變成主動學習。地圖可以看成地理課堂上的特殊語言，承載著很多的地理知識。同時，教師可采用一些先進的教學手法，充分利用多媒體播放一些影像類的地理資料，使地理知識可視化、可聽化。

（四）多看、多思

我們一般都稱運用地圖為“看圖”，可見“看”在學生地圖學習中的重要性，不管多么復雜的地圖，只要學生多看，也能夠逐漸熟悉。而學生在看的過程中卻不可盲目的看，還要“思”，尤其要對一些重要的思想地貌進行思考，思考圖形與知識點的聯系，思考圖形與應用之間的聯系。如果學生能夠將多看與多思結合起來，那么，地圖學習將不再是一件難事，隨著學生的不斷積累，識圖不僅不再是學生的壓力，反而成為學生的一大樂趣。

學生掌握了有效的地理識圖方法，在能夠有效輔助學生進行地理學科學習的同時，還對其他與圖形有關的學科的學習也有很大的促進作用，因此，教師與學生都要加深對地圖重要性的認識，以真正發揮出地圖在地理學科中的應有作用和意義。

參考文獻：

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[2] 李秀茹.淺議高中地理教學中如何提高課堂教學效果 [J]. 教育教學論壇，2013 （ 3 ）endprint