初中政治教學中的生活化教學

劉向陽

摘要：初中政治所涉及的概念性知識點較多，如果教師在教學的過程中未掌握好教學的方法，很容易使教學淪為一場沒有實際意義的演講。政治教學不僅要注重實效性，也要注重生活性，使學生能夠運用政治知識去解決生活中遇到的問題。文章對生活化思維與教學之間的關聯進行了分析，探討了生活化思維的初中政治教學模式。

關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式

政治教學是初中教學中的重要內容，學好政治知識不僅能夠使學生對現階段的時事政治有所了解，也能使學生樹立正確的人生觀和價值觀，在日后的生活合理約束自己的行為。政治教師在進行教學時，必須對學生的特點加以分析，制定出合理的教學計劃。為了加深學生對知識的了解，教師還要將生活化的的思維與實際教學聯系在一起，增加教學的生活性。

一、生活化思維的涵義

（一）生活化思維

思維是人腦的一種行為，人通過思維能夠對客觀事實有所了解并通過所學的知識對其加以概括，可以說思維是認知的具體表現，也是認知的高級形式。人們在生活中無時無刻不在進行著思維活動，這種思維活動包括輸入信息、加工信息、分析信息和演繹信息。人的思維并非是一成不變的，可以通過多種形式進行有效鍛煉。思維在經過訓練后能夠指向生活，便可稱作是“生活化思維”。加強對思維的生活化訓練不僅能夠確定思維的最終指向，也能實現思維的可持續發展。

（二）生活化思維與教育的關聯

學生在受教育的同時，其思維模式也會發生一定的改變，在適當的引導下，這種思維模式會形成一種思維體系。一旦思維體系生成，學生就具備了獨立思考的能力，這也為教學的進行提供了更大的動力。生活化的教育能夠對學生進行正確地引導，使學生具備生活化的思維。生活化思維作為思維的根本，能夠使學生更好地理解教學的內容。因此在教學過程中，教師不僅要將教學內容傳達給學生，還要以生活化的手段實施教學，努力培養學生的生活化思維，從而提高教學的效果。

二、基于生活化思維的初中政治教學途徑

（一）建立生活化的教學目標

初中政治教學中涉及到大量的生活化內容，教師要正確地理解這些內容，建立起生活化的教學目標。在教學中，教師不僅要完成教學任務，還要加強對學生人格上的培養，使其了解何為對錯，以便于更好的處理生活中出現的問題。在七年期的教材中有《珍愛生命》、《學會拒絕不良誘惑》等內容，在八年級的教材中有《相親相愛一家人》、《交往藝術》等內容，這些內容具備生活化的特征，更強調對人格的培養。因此教師在實施教學的過程中，要建立生活化的培養目標，使學生學會承擔責任、孝敬長輩、團結同學，能夠勇敢面對生活中的困難。初中生正處于生長發育的重要時期，其思想認識還處于不斷完善的階段，教師應充分利用學生的這一特點，向其傳達正確的思想觀念，培養學生的生活化思維，使學生的思維得到合理建設。

（二）拓展生活化教學途徑

1、討論教學法

大量的教學經驗表明，在教學中加入互動能夠改善課堂的氣氛，使更多的學生參與到課堂學習中來，從而提高教學的效率。在教學中，教師可以運用這一方法，讓學生在課堂上完成討論，充分體現教學的生活化特征。由于學生所生活的環境有所差異，其對問題的看法也有所不同，讓學生發表自己的見解，有助于教師全面了解學生，學生在這一過程中也對他人的想法有所了解，能夠從中看到自己的不足之處和他人的閃光點。在初中政治教學中涉及到了大量的生活化內容，教師可以讓學生完成對這些內容的討論。

例如在學習《競爭與合作》一課時，教師可以為學生安排“競爭與合作究竟哪個更為重要”的討論話題，讓學生在課堂上自由發言。學生為了參與到課堂討論中來，必須開動腦筋，對自己的觀點進行論證。教師也可參與到課堂討論中去，與學生一同完成對知識點的學習。如果學生的觀點錯誤或太過偏激，教師要對其進行適當地點撥。

2、實踐教學法

隨著教學事業的不斷發展，新的教學方式也逐漸出現在教師的事業中，當前的教學工作已不完全局限于教室內，而是被延伸到了生活中的各個角落。教師在完成教學任務的基礎上，還要為學生安排各種課外活動，使學生在實踐中了解知識的真諦。如在學習過《禮儀展風采》一課后，教師可以組織學生來到社區，讓學生將課堂中學習到的禮儀知識運用到實際交流中。學生在這一過程中對所學的知識有了更加深入的了解，明確了生活化教育的真正含義。

3、表演教學法

由于政治教學的內容相對枯燥，很容易讓學生失去了學習的興趣，因此教師要不斷改變教學的方法，增加課堂教學的趣味性，使學生愿意參與到課堂學習中去。表演教學法是一種利用表演的形式進行教學的新方法，教師可以將教學的內容編排成小故事，讓學生在課堂上完成表演。如在學習《法律護我成長》一課后，教師可以安排學生表演法庭上的故事，讓學生分別扮演法官、原告、被告、律師等角色，讓學生按照正確的法律程序來完成表演。學生在完成表演后，對法律知識有了更加深刻的認識，也學會了如何借助法律的武器來維護自身的合法權益，對學生日后的發展有著重大的意義。

（三）創建生活化的教學平臺

在改善教學方法的基礎上，教學工作者還要努力創建出生活化的教學平臺。完成集網絡平臺、評價平臺以及實踐平臺于一體的綜合化平臺的創建。在網絡平臺上，教師可以完成與學生的實時互動，為學生傳遞各種有價值的網絡資源。也可以利用該平臺解答學生的疑問，使學生在課堂之外也能得到教師的指導。隨著信息技術的不斷發展，網絡平臺將得到更好的擴展，其在政治教學中也將發揮更大的作用。實踐平臺的建立是為了給學生提供更多的實踐機會和實踐途徑，讓學生走出課堂，在社會的大家庭中完成學習。評價平臺的建立是為對學生的成績進行綜合評價，使教師全面了解學生的知識掌握情況，以便于針對學生的特點為其制定出具有針對性的培養計劃。

結語：

政治教學作為初中教學中的重要內容，不僅能夠使學生對政治事件有所了解，也能使學生樹立正確的價值觀。因此教師必須不斷提高教學的水平，實現政治教學的目標。在教學中，教師要做到將生活化的思想與實際教學聯系在一起，使學生能夠運用政治知識去解決生活中的問題。在具體教學中，教師要通過討論教學法、實踐教學法、表演教學法和情境教學法等多種形式來完成教學，為學生搭建綜合化的學習平臺，針對學生的特點對其進行針對性教育，將生活化教學的思想真正落實到實處。

參考文獻：

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