如何使初中語文課堂更加生動有趣對策

李志成

摘要：長久以來，受我國應試教育的影響，我國初中語文課堂都是以培養學生的應試能力與應試技巧為主，完全忽視了課堂的生動與情趣，致使初中語文課堂索然無味、單調，沒有應該有地朝氣與活力，學生學習積極性不高，課堂效果相對較差。所以，塑造生動有趣的語文課堂，提高學生的興趣，引導他們融入課堂中來，已經顯得迫在眉睫。本文主要就如何提升初中語文課堂的趣味性，使課堂變得更加生動有趣展開討論，希望能夠對初中語文課堂地開展，有所啟迪。

關鍵詞：初中；語文課堂；生動；有趣

一、創新理念，推進語文課堂趣味教學

在初中語文課堂教學的具體實踐當中，教師一定要打破傳統觀念的束縛，轉變以應試為目的的教育理念，樹立情趣教學理念，積極開展語文課堂情趣教學。構建以學生為主體的課堂教學模式，積極與學生進行溝通與交流，了解學生內心的真實想法與需求，這是使語文課堂變得生動有趣的基礎。教師自身的情緒對于學生有著至關重要的影響，所以教師本身要具有幽默、有趣的內涵與素養。一方面，初中語文教師務必要注意對學生發自內心的想要去學習的意愿的開發，激發他們自發進行語文學習的愿望與動機。學生的興趣以及動機是使他們進行自主學習的重要源泉，所以教師一定要調動一切可用的有利因素，使學生的學習意愿與動機得以被喚起，主動的進行語文的學習，這樣課堂才會富有生機與活力，充滿趣味。比如，教師可以在課堂上組織學生進行語文演講比賽或者是作文歌唱比賽等，在增加課堂趣味的同時，促使他們的語文水平在無形之中獲得提升。另一方面，教師要注意多與學生進行溝通與交流，建立和諧、融洽的師生關系，營造良好的課堂氛圍，推進語文課堂趣味教學。課堂的趣味性是以教師對學生的厚愛，所以教師要圍繞著學生，展開課堂教學實踐環節，使學生在教師的有效合理指引下，進行自主學習，教師應該以他們自身的飽滿的情感因素，影響學生，使他們發自內心的愿意參與到課堂教學具體實踐環節。教師應該注意積極與學生進行對話與溝通，努力為學生創設一個良好、和諧的課堂學習環境，使學生的學習熱情得到有效地釋放。

二、轉變教學方法，增加語文課堂趣味性

有效的教學方法是增加語文課堂趣味性的有力保障，教師應該調動一切積極的情感因素，以積極的情感來激發課堂的活力，激勵學生自發主動的參與課堂。一方面，教師要不斷的將先進的教學方法，融入到語文課堂教學當中來，不囿于傳統的訓練教學和講授教學，要將多媒體、微課等充滿趣味的元素，融入到語文課堂，構建多元化的語文課堂教學方法，使學生不斷保持新鮮感，從而喚起學生自發參與課堂的意愿。比如，教師可以引入小組合作的教學方法，將一個班的學生劃分成由5～8人所組成的小組，積極組織小組針對某一話題，進行細致的討論，勇于發表自己的看法；也可以組織不同的小團體之間的辯論，讓學生以小組為單位就某一語文話題，展開辯論，活躍課堂氣氛的同時，提升他們的能力。還可以引入多媒體等先進的技術，將視頻、音樂、圖片等影像信息，帶入語文課堂，使學生在比較快樂，毫無壓力的環境下，進行學習。另一方面，教師要注意對學生學習方法與策略的鍛煉與培養。目前大多數老師只負責把學生教會，而缺少對學生學習方法的講授，簡單的講語文理論知識，課堂就有些過于索然無味，學生沒有掌握合理有效的策略與技巧，學習效果就會下降，就會逐漸失去了對語文的學習的意愿，會反感學習語文，也就不愿意參與課堂，缺少學生參與的語文課堂，自然不會生動有趣。所以，教師應該注重對學生學習方法的講授，鼓勵學生自主探究，尋求適合自身學習的策略與方法。

三、構建多元化的評價機制，使學生享受成功的快樂

有效的多元化評價機制，全方位發現學生身上更多的特別之處以及更多地優點，并對他們進行大大的肯定和表揚，容易激發學生內心的情趣，使他們獲得被表揚的喜悅，享受成功的快樂，這樣更加有利于課堂的生動有趣。一方面，教師要對學生的個體差異性以及學生特點，給予充分的尊重，結合每個學生的差異性，因材施教，使每一個學生的特長都得到有效地發揮，使他們的優點得以放大。比如，教師可以試著將分層式的教學方法引入語文課堂，對于語文水平高，能力突出的學生，可以適當的進行更高層次的教學，滿足他們對于語文知識獲取的需求，而對于語文水平較低，基礎較差的學生，則可以適當的降低對他們的要求，同樣使他們感受到獲取知識的滿足感。另一方面，教師要對學生的表現，及時反饋，多加表揚和鼓勵，大力開展賞識教育，使學生在喜悅與快樂之中學習。

四、以課堂活動為載體，創設活躍的課堂環境

豐富多彩的課堂活動的開展，無疑是活躍課堂氣氛，塑造生動有趣課堂的有力舉措。所以，教師一定要以課堂活動的開展為載體，創造愉悅的課堂環境，使他們在相對比較寬松、沒有壓力的氛圍下學習。比如教師可以積極組織學生表演語文話劇，給每個學生分配適當地角色，使他們充分的參與到話劇的表演當中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，給學生帶來歡樂與樂趣，還能促使他們語文水平的提高；另外，教師也可以組織課堂作文朗讀大賽，使學生通過朗讀優美的語文散文，是他們體會到語文之美，從而培養他們對于語文的興趣，積極主動地參與到語文課堂當中。顯然，通過課堂活動的開展，可以為學生創造有趣的課堂情境，增加課堂的趣味性，激發學生參與課堂的意愿與興趣，從而達到良好的教學效果。

參考文獻：

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