多材料作文的審題立意

唐甜甜

考點闡釋

對于多則材料作文題，在提煉中心時，先逐則分析材料，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當的觀點，切忌把幾則材料割裂開來。多則材料的內涵之間不可能互不相干，總有一點相近，這一“點”就是作文的立意所在。

[范文例舉][1]

材料一：巴爾扎克有一個癖好，只用缺口的杯子，買了新杯子，他會用調羹在杯子上輕輕敲出一個小小的缺口，巴爾扎克用有缺口的杯子，是想提醒自己，無論寫了多少作品，這些作品上都有一個缺口，以此來激勵自己，寫下一部，將這個缺口補上。

材料二：沉香是我國名貴的中草藥材，是高級的香料。有一種樹叫沉香，但它不會直接長出沉香，為了得到沉香，農民用力在沉香樹上砍出缺口，樹脂順著傷口溢出，覆蓋在傷口表層，不久，傷口處結成一層厚厚的痂，過幾年，農民把痂取下，這痂就是沉香。

要求同高考，略。

[范題解析]

第一則材料是寫巴爾扎克尋找缺口，正視缺口，通過缺口激勵自己提高寫作水平；第二則材料寫沉香樹被砍出缺口，在彌補缺口時，沉香這種香料才會出現，沉香就是補缺口的結晶。通過比較分析，兩則材料都有一個共同的關鍵詞“缺口”，并且都是指向“缺口”的積極意義——“缺口”能激勵寫出新的作品，“缺口”能產生名貴的沉香。由此可見，兩則材料的內涵是相同的。據此可以立意：①直面缺口，尋求成功；缺口創造美麗；②把“缺口”的含義引申為人生路上的失敗、挫折、苦難、磨難等，正確認識、對待“缺口”，將會成為我們成功的動力與源泉。

[類文生成]

有些材料雖然看上去不同，但是仔細分析，可以發現材料之間具有一定的聯系，可以從材料的相同點出發提煉觀點。此方法即為求同提煉法。

[范文例舉][2]

材料一：2016年12月，云南財大一女生，帶著前來看望她的爺爺奶奶一同去上課，讓爺爺奶奶感受一回大學課堂，彌補老一輩年輕時的遺憾。在照片里能看出奶奶笑得很開心。她的這一舉動感動了無數網友，大家紛紛為女孩的暖心之舉點贊！

材料二：2016年國慶節，有位父親專程去廣州看讀大學的女兒。他希望可以給女兒一個驚喜，但是見面后，女兒并不領情，只顧玩手機，還一直責怪父親不經她同意就來廣州，這樣直接過來是對她的不尊重。父親說就是想你了，女兒卻說父親是感情泛濫。見話不投機，父親假裝想回去，沒想到女兒變得很興奮，馬上幫他訂了回家的火車票。

要求同高考，略。

[范題解析]

兩則材料講的都是長輩去看望讀大學的晚輩，但是結果卻不一樣。第一則材料的女生“讓爺爺奶奶感受一回大學課堂，彌補老一輩年輕時的遺憾”；第二則材料的女生卻“責怪父親為什么不經她同意就來廣州……馬上幫他訂了回家的火車票”。很明顯，兩則材料是完全相對的。第一則材料表現的是對長輩的感恩，第二則材料表現的是對愛心的冷淡。兩則材料的內涵卻是一致的：對長輩的態度。據此可立意：要懂得感恩、學會感恩。

[類文生成]

有些材料之間的內涵呈現出相反的關系，構成鮮明的對比，可以分析每則材料的內涵，再找出相異點，這個相異點即為材料所蘊含的中心。此方法謂之求異提煉法。

[范文例舉][3]

材料一：87歲的中國畫家吳冠中先生在香港中文大學接受榮譽文學博士稱號時說：“如果畫，一定要畫出新的想法、新的感受，重復自己是可恥的。”

材料二：有人說“重復是成功之母”，意大利著名畫家達·芬奇不就是從一次次畫蛋中走向成功的嗎？

要求同高考，略。

[范題解析]

兩則材料看待問題角度是不同的：材料一強調，在有了較好基本功的前提下，進行創作時不能重復自己或別人，要勇于突破，大膽創新；材料二強調的是必須夯實基礎，要勤學苦練基本功。所以兩者不矛盾。因此從立意上看，可以將兩者互補并結合起來，分析如何看待和處理“重復”與“創新”的關系，“打好基礎”與“求異創新”，“積累”與“創新”的關系等。

[類文生成]

有些材料表述各有道理，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們綜合起來，才是科學合理的，也只有將材料互為補充，才能提煉出正確的觀點。此方法謂之互補分析法。

[范文例舉][4]

泰戈爾說：只管走過去，不必逗留著采了花朵來保存，因為一路上花朵自會繼續開放的。

薩拉說：生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的路途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發覺到達一個荒漠。

要求同高考，略。

[范題解析]

兩則材料內容相反，各有側重。審題時，既可以根據其中某一則材料確定立意，也可以將兩則材料綜合起來確定立意。根據材料一，可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠些、放棄也是一種美麗、人生處處有風景等。根據材料二，可得出以下立意：生命之美在于過程；享受生命的過程；拋棄幻想，把握現在；活在當下等。也可以綜合兩則材料，得出以下立意：在趕路時不忘欣賞風景、追求夢想而又注重過程等。

[類文生成]

辯證分析，就是多角度看問題。有些材料的內涵呈現出相互對立或遞進關系，且各則材料的觀點都有道理。對這些材料，既可以每則材料出發單獨立意，也可將兩者材料結合在一起立意。此方法即為辯證分析法。

[有感寫作]

閱讀下面的材料，根據上文所述的方法審題，立意。

①在事情未成功之前，一切總看似不可能。

②生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而在于墜落后總能再度升起。

③我想告訴大家，只要我們能接受生命中的挑戰，連最奇異的夢想都可實現！

要求同高考，略。

[思路點撥]

第一句講明做任何事情都有成功的可能，不要對自己說不可能；第二句闡述每個生命都有可能遭遇失敗、困難和挫折，關鍵在于能否超越自己，“再度升起”；第三句揭示人生的真諦在于不斷挑戰自我、超越自我。三則材料綜合起來，實際上談的是一個人的人生態度、人生實踐和人生理想。審題時，最好把三個名句綜合起來立意：一個人活在世上，沒有夢想，就不可能朝著正確的方向前進；而要實現夢想，必須具有堅韌不拔、超越自我的精神。endprint