急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中行個(gè)體化健康教育的臨床效果觀察

韓智鵬

【摘 要】目的：對(duì)急性胰腺炎臨床護(hù)理干預(yù)中個(gè)體化健康教育的應(yīng)用效果進(jìn)行觀察與分析。方法：選取2016年6月-2017年6月入我院進(jìn)行急性胰腺炎護(hù)理的100例患者選為研究對(duì)象，根據(jù)臨床隨機(jī)分配原則，將患者分成觀察組與對(duì)照組，每組50例。針對(duì)對(duì)照組患者給予常規(guī)化健康教育，針對(duì)觀察組患者給予個(gè)體化健康教育。對(duì)兩組患者的臨床護(hù)理效果進(jìn)行統(tǒng)一分析與研究，研究項(xiàng)目包括：遵醫(yī)行為、自我能力、生活方式、護(hù)理滿意度。結(jié)果：觀察組患者的臨床護(hù)理效果明顯優(yōu)于對(duì)照組患者，組間差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)判定標(biāo)準(zhǔn)（p<0.05）。結(jié)論：在急性胰腺炎干預(yù)性護(hù)理過(guò)程中應(yīng)用個(gè)體化健康教育，有利于優(yōu)化患者的康復(fù)效果，提升患者的生活質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)一步加快醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】急性胰腺炎；個(gè)體化健康教育；干預(yù)護(hù)理；效果；研究

引言：

急性胰腺炎由多種病因引起，胰腺組織產(chǎn)生水腫、出血、壞死等反應(yīng)。急性胰腺炎患者的臨床表現(xiàn)為：惡心、發(fā)熱、嘔吐等。急性胰腺炎具有極高的繼發(fā)感染率與死亡率，受到了廣大臨床醫(yī)護(hù)人員的高度重視。不健康的生活方式與越來(lái)越大的生活壓力，都會(huì)引起急性胰腺炎疾病的發(fā)生。想要有效控制急性胰腺炎的發(fā)生，必須要改變?nèi)藗兊牟唤】瞪罘绞?。個(gè)體化健康教育在急性胰腺炎臨床護(hù)理中取得了顯著應(yīng)用效果，現(xiàn)研究報(bào)告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料

將2016年6月-2017年6月入我院進(jìn)行急性胰腺炎干預(yù)護(hù)理的100例患者選為本次實(shí)驗(yàn)研究的主要觀察對(duì)象，根據(jù)臨床隨機(jī)分配原則，將患者分成觀察組與對(duì)照組，每組50例。其中對(duì)照組男性患者35例，女性患者15例，患者年齡在32歲-59歲之間，患者的平均年齡為（41.70±2.63）歲；觀察組男性患者28例，女性患者22例，患者年齡在30歲-56歲之間，患者的平均年齡為（39.64±2.01）歲。在本次實(shí)驗(yàn)研究開(kāi)始前對(duì)兩組患者進(jìn)行身體健康，根據(jù)患者身體機(jī)能指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果可以判定：

1.1.1 所有患者均符合急性胰腺炎的臨床判定標(biāo)準(zhǔn)[1]。

1.1.2 所有患者均無(wú)藥物過(guò)敏史、精神疾病史、語(yǔ)言表達(dá)能力低下等其他不良反應(yīng)。

所有患者除性別、年齡不同外，其他資料均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），因此本次的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

1.2.1 針對(duì)對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)化健康教育。

1.2.2 針對(duì)觀察組患者實(shí)施個(gè)體化健康教育，其中：

對(duì)患者臨床表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，設(shè)計(jì)出個(gè)體化健康教育方案，結(jié)合患者的癥狀特點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)性護(hù)理方法的具體應(yīng)用，以提高患者的依從性[2]；改善患者的不健康飲食習(xí)慣，和患者家屬進(jìn)行溝通與交流，保證患者的營(yíng)養(yǎng)均衡，減少患者的疼痛表現(xiàn)。急性胰腺炎的飲食順序建議為流食、半流食、普食[3]。在治療期間患者不可進(jìn)食刺激性食物；緩解患者的焦躁情緒，減輕患者的心理壓力，使患者能夠積極配合醫(yī)護(hù)人員，進(jìn)一步提升臨床干預(yù)性護(hù)理效果；對(duì)患者進(jìn)行心理健康教育，向患者宣傳正確生活方式，糾正患者的各項(xiàng)不健康行為。

1.3 觀察指標(biāo)

對(duì)兩組患者的遵醫(yī)行為、自我能力、生活方式、護(hù)理滿意度進(jìn)行及時(shí)統(tǒng)計(jì)與綜合分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS21.0軟件分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以χ2檢驗(yàn)，采用t檢驗(yàn)，p<0.05代表研究結(jié)果差異性具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)照組患者臨床護(hù)理滿意度為：75.46%；觀察組患者臨床護(hù)理滿意度為：95.97%。觀察組患者護(hù)理滿意度評(píng)估結(jié)果明顯優(yōu)于對(duì)照組，組間差異符合統(tǒng)計(jì)學(xué)判定標(biāo)準(zhǔn)（P<0.05）。

2.2 兩組患者的臨床護(hù)理指標(biāo)結(jié)果可見(jiàn)表1。

3 討論

急性胰腺炎病因多種多樣，主要是因?yàn)榛颊叩牟唤】瞪盍?xí)慣。近年來(lái)，社會(huì)整體節(jié)奏不斷加快，人們的生活壓力與工作壓力隨之加大，導(dǎo)致飲食不規(guī)律、生活不健康現(xiàn)象十分常見(jiàn)，大大提升了急性胰腺炎的發(fā)病率與死亡率。健康教育有利于優(yōu)化患者的臨床康復(fù)效果，緩解患者的焦慮情緒，減輕患者的心理壓力，使患者認(rèn)識(shí)到不健康生活方式給自身帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而轉(zhuǎn)變患者的治療態(tài)度，促使臨床護(hù)理工作得以順利開(kāi)展[4]。參與本次實(shí)驗(yàn)研究的觀察組50例患者個(gè)體化健康教育效果非常顯著，根據(jù)患者的心理情況、疾病康復(fù)情況、臨床護(hù)理滿意度評(píng)估結(jié)果可以判定，個(gè)體化健康教育方式可以在臨床治療領(lǐng)域全面推廣與廣泛使用。個(gè)體化健康教育服務(wù)中，患者可以積極配合醫(yī)護(hù)人員工作，患者及家屬對(duì)臨床護(hù)理工作給予了一致認(rèn)可，使和諧融洽護(hù)患關(guān)系得以順利構(gòu)建，為醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供了有效助力。本次實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果與各大文獻(xiàn)報(bào)告所述結(jié)果一致。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，個(gè)體化健康教育有助于提升急性胰腺炎患者的臨床護(hù)理效果，患者對(duì)各項(xiàng)護(hù)理工作給予了滿意評(píng)價(jià)。個(gè)體化健康教育可以在臨床治療中廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔曉麗.個(gè)體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理中的作用[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，27（1）：48-50.

[2] 王代敏.急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中個(gè)體化健康教育的實(shí)施究[J].心理醫(yī)生，2017（18）：47-48.

[3] 趙素娜.個(gè)體化健康教育對(duì)急性胰腺炎患者健康生活行為的影響分析[J].中外女性健康（月刊），2014（8）：109-110.

[4] 萬(wàn)桂華.急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)中個(gè)體化健康教育的實(shí)施[J].醫(yī)藥，2016（32）：14-16.