充分發揮教師的再創造作用

裴麗廷

摘要：會計教師要提高教學質量，必須全面提高專業素質，充分發揮課堂教學的再創造作用。會計教師怎樣才能達到再創造的境界呢？本文從三個方面提出了自己的看法和建議：一、專業教師要有豐富的知識儲備和良好的教學修養；二、堅持培養目標，注重理論聯系實際；三、將職業道德教育貫穿于教學過程中，達到教學與教育的統一。

課堂教學是一種藝術，高質高效的會計專業教學課，不但使學生長知識、長技能，還會使學生在品德、情感、意志等方面得到積極的發展，這樣的課堂教學沒有教師的創造性勞動是不行的。優秀教師的課堂教學是在充分研究學生和教材基礎上，吸收借鑒先進經驗后的“再創造”。教師怎樣才能達到再創造的境界呢？下面僅就這個問題談一些粗淺的看法。

一、專業教師要有豐富的知識儲備和良好的教學修養

會計教師要使學生感到會計這門學科是嚴謹而又豐富多彩的，具有強大的吸引力，進而熱愛會計，鉆研會計，首先要敬佩會計老師，為了成為學生心目中崇敬的人，教師必須不斷豐富自己的知識，加強良好的教學修養。

教師要勤于學習善于學習，努力充實更新并提高自己，不斷豐富本學科知識，還要主動了解自然、社會、經濟、勞技等其他學科知識；了解會計發展史，了解國際會計慣例，國內會計工作理論的新發展，國內會計與國際會計的差距、接軌等方面的知識，應成為多方面涉獵知識的“雜家”，教師應成為學生專業學習上的榜樣，這樣教師的言行對學生才有強烈的感染力。豐富的學識令教學左右逢源精彩生動，強烈吸引學生。

教師的教學修養直接影響學生的心靈，良好的教師修養是教師應具備的素質，職業中專學生絕大部分來源于應屆初中畢業生，少部分來源于只有初中學歷的社會青年，理想的破滅，前途的渺茫，基礎的薄弱使他們在學習中缺少自覺與自信心，表現為自卑與厭學、不學，需要教師給予更多的關懷和鼓勵。熱愛每一位學生，通過多種方式溫暖學生的心，與學生建立感情聯系，做學生的良師益友，讓學生感受到表揚是肯定，批評是關心。用教師的愛喚起學生的自愛之心，相信學生，使學生從內心感到有能力會會計、學好會計，增強自信心，形成強烈的自尊、自愛的情感。據調查表明，學生熱愛哪一位教師，對他所教的課程就學得用心，學得更好；反之，對哪一位教師討厭，對他所教的課程也討厭，就不用心去學。有一學年開始，我接手上一個班的《企業財務會計》課程時，發現一名學生從不聽課和做作業，后經了解，她是一名后進生，會計專業基礎知識很差，性格也很內向。于是我主動接近她，經常和她在一起談心，在生活上也處處關心她，建立了朋友般的關系，我常在自習、自修課幫她檢查作業，給她適當的輔導和肯定，后來該生常主動向我問問題，找我面批作業，慢慢地對會計產生了興趣，課堂上能大膽地回答問題，性格也變得開朗多了。半個學期之后，不但能較好地獨立完成作業，期中考試還得了81分，我在班上公開表揚了她。這名后進生的進步對其他同學也起了很大的促進作用，全班同學對學《企業財務會計》的積極性也越來越高漲了。

好的會計教師應思想活躍，不墨守陳規，積極探索和改進教學方法，善于更新自己的教育經驗，勇于在科學理論的指導下，創造出具有自己風格的新經驗。我很重視會計專業新生開學第一課，在開學第一課里，我為學生對會計專業、會計職業和會計行業做介紹，幫助學生建立學習動機和學習目標，規劃好中專三年的學習與生活，目的是引導和培養學生的學會計興趣。我考核學生方法之一是課堂上的面對面逐個考核，針對題目，要求回答三個問題，一是答案是什么，二是這道題考哪個知識點，三是答案從教材那一頁書找到，并對學生回答問題的態度站姿聲音提出要求當場評分做好記錄。這樣的考核方式學生感到新鮮，因為在乎自己的表現和得分，學生們一般都會預先做好準備，這種考核方式取得的效果是喜歡學習的學生更加勤奮認真，不怎么愛學習的學生也被逼著看書，一學期下來，學生們普遍變得大膽自信，也慢慢掌握了學習方法。

優秀的會計教師還應該不斷提高語言表達水平，應追求樸實、嚴謹、準確和簡練，具有啟發性和激發性，能善于深入淺出地講解問題。

二、堅持培養目標，注重理論聯系實際

會計教學授課內容的深廣度與取舍，不能脫離培養目標的基礎要求和現實的生產需要與發展及三個面向的實際，職業中專會計專業培養目標是實用型初級會計人才，堅持這個目標要求會計專業教師在透徹講授會計基礎理論及基本方法的同時，應注重學生實際操作能力的培養。實際操作能力主要是學會一整套手工賬務處理過程、熟練掌握財務軟件的操作等方面。培養學生的實際操作能力，單依靠講授教材內容是難以達到的，會計是一門實用性極強的學科，隨著經濟的發展，會計理論不斷地革新，實務不斷地變化，這就要求會計教學內容必須與之相適應。因此，在教學中會計教師必須做到理論聯系實際。首先，必須深入鉆研教材，博覽群書，把會計理論和會計實際工作的新發展融進教學中，改進教材的偏頗與局限，不斷提高自己的科學文化水平和專業技能；其次，深入企業廣泛地了解和接觸會計實際工作，擴大自己的視野，拓展自己的能力，也就是說，教師要參加企業會計實踐工作，并對會計實踐經驗進行科學的研究提煉，形成案例教學。

實施會計模擬教學就是將理論與實踐統一的一種教學方式，通過模擬實際會計核算操作，使學生對會計工作有一定的感性認識，將原來課堂上學到的抽象概念與實踐結合起來，加深對書本知識的理解和吸收，提高解決實際問題的能力和提高實務操作能力。會計模擬教學對教師實踐技能提出了較高的要求，從建賬、填制憑證、匯總憑證、登賬、對賬、月末轉賬、結賬、會計資料裝訂、歸檔等，這一套賬務處理實際操作的順利進行和完成全依賴教師的實踐工作經驗運用于教學的再創造。

三、將職業道德教育貫穿于教學過程中，達到教學與教育的統一

約束會計職業行為除了依靠法律法規外，還需要職業道德，只有具備良好的職業道德才能成為一名合格的會計人員。會計職業道德表現為會計人員要懂得會計業務，要熟悉與會計工作相關的財經法規，對會計工作有一個基本正確的認識，然后在工作中懂得考慮“做什么”與“怎么做”，經過不斷地選擇、完善，形成嚴謹科學的工作態度。在此基礎上追求會計工作的真實性，科學性，積累起會計職業責任，在履行職責中要處理好整體利益和局部利益關系，及時提供財務信息，開源節流，廉潔奉公。那么，會計教師如何在教學活動中培養學生良好的職業道德呢？首先，身教重于言教。職業中專學生處于15歲至20歲這一年齡段，這種年齡的學生世界觀尚未形成，易受環境影響，善于模仿和吸收，特別是老師的思想言行對他們的影響更大。教師勤奮、嚴謹、負責的治學態度，勤儉節約、艱苦樸素的生活作風，不計較利益得失，無私奉獻的精神，在潛移默化中影響學生。教師高潔的品行、崇高的思想情操有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀。其次在進行教學活動中，結合授課內容，有意識地引述一些法律法規，不失時機地抓住生活中正反實例，如新聞中有關會計人員經濟犯罪行為等，褒正貶邪辨析是非，抵制污染，令學生感到會計職業行為的嚴肅和法制性，對未來從事的職業產生強烈的持重感和責任感。教師只有堅持教書與育人相統一，才能培養跨世紀的四有人才。

綜上所述，要提高會計教學質量，必須全面提高專業教師的素質，充分發揮教師的再創造作用。

參考文獻

[1] 李淑穎.“養成教育與培養學生良好的學習習慣”，教育探索，2003，09.

[2] 王曉冬.“論養成教育與素質教育的關系”，考試周刊，2008，24.endprint