結合市場談談服裝美術設計課的課程設計

譚景鳳

摘 要：本文主要討論如何讓學生結合市場來學習服裝美術設計課的課程，明確時尚潮流趨勢，滿企業(yè)相關職業(yè)崗位的需要，以及服裝美術設計課的課程設置、教學內(nèi)容優(yōu)化整合、創(chuàng)新教學模式。

關鍵詞：服裝美術設計；了解市場；潮流趨勢

中圖分類號：J523.5-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0197-02

一、引言

幾年來，筆者一直從事中等職業(yè)學校服裝美術設計專業(yè)課的教學工作。一直思考著服裝美術設計課的課程設置、教學內(nèi)容和教學目標完全圍繞學生怎么樣更合適市場需求，不斷的對教學內(nèi)容和教學手段進行優(yōu)化整合，逐步轉向以學生就業(yè)為主。

傳統(tǒng)服裝美術設計課的教學模式教學目標盲目，教學內(nèi)容孤立、隨意，既不考慮學生的能力，也不結合企業(yè)職業(yè)崗位的需要，紙上談兵，脫離實際，導致學生學習效果差，對學習興趣不濃，甚至產(chǎn)生厭學情緒。

學生畢業(yè)后實際工作能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，在職業(yè)崗位上能力低下，形成企業(yè)用人而無勝任者，畢業(yè)生多而又少有可用之人，最后形成畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

本文針對以上問題進行以下幾方面的探討。

二、進一步了解市場，了解企業(yè)用人需要，確定服裝美術設計基礎教學的具體目標

服裝行業(yè)是我國主要的出口創(chuàng)匯行業(yè)，對外開放程度很高。目前世界上主要的服裝出口國有中國（包括中國香港和臺灣地區(qū)）、韓國、意大利等，我國服裝行業(yè)在九十年代得到迅速發(fā)展，目前出口量遠遠高于其他國家，從1994年起中國的服裝生產(chǎn)和出口位居世界第一。

衣食住行是人們生活的必然需要，若以我國十四億人口的生活需要計算，國內(nèi)也是巨大服裝行業(yè)的市場。國內(nèi)服裝行業(yè)內(nèi)部競爭激烈而無序，服裝企業(yè)數(shù)量很多，企業(yè)集中度不高，規(guī)模大小參差不齊。但是，出色的品牌并不多見，也遠遠不能滿足消費者日益對品位和時尚的追求，服裝市場呼喚一些強勢的領導品牌出現(xiàn)。我們了解當下市場的趨勢，企業(yè)也是靠市場才能存活，企業(yè)活了才會招聘員工，所以市場才是重要的依據(jù)。

要明確中職的服裝美術設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式設計崗位上工作的高素質(zhì)中、初級專門人才。但由于我校的服裝專業(yè)80﹪的學生只在小學和初中上過少量的美術課，美術基礎差，審美能力較差。盡管他們渴望學好，但由于基礎差很容易就失去信心和興趣。隨著城市化率和人們收入的提高，消費者對服裝的品位追求越來越高。

市場研究表明，大部分消費者在選擇購買服裝時，關鍵性的決定因素在于個性化。走精品之路，品牌個性化將成為一種新的消費潮流。根據(jù)市場需求，如何提高學生的各方面的能力，達到讓他們能從事對美術基礎要求較高的服裝款式設計工作崗位，由于品牌個性化的發(fā)展，公司對服裝的質(zhì)量要求越來越嚴格，所以這些崗位要求從業(yè)者有扎實的服裝美術設計功底，并具備一定的服裝審美能力，同時還要掌握服裝工藝款式圖、服裝結構款式圖繪畫基本技能。所以本課程應該將教會學生如何學習服裝款式、圖案、色彩等相關設計知識并且掌握繪制服裝時裝畫和服裝效果圖等繪畫技巧為教學的具體目標。

三、從市場的實際情況入手，“內(nèi)”“外”結合雙管齊下

本門課程主要教學內(nèi)容是學習服裝美術設計有關的基礎知識和基本技能，以及運用這些知識和技能的方法。我們結合市場與企業(yè)的需求，將整個的教學課程劃分“內(nèi)”與“外”為兩大模塊。

“內(nèi)”即服裝美術設計基礎理論，服裝設計是藝術、時尚與創(chuàng)意的結合。以人體為中心，以衣料為素材，以環(huán)境為背景，以氣質(zhì)為主題。運用藝術創(chuàng)作形象思維及美學規(guī)律，將設計的構思通過款式圖和效果圖表現(xiàn)出來，最后裁制出服裝成品的創(chuàng)作性活動。

首先通過繪畫可以培養(yǎng)學生審美情趣和對形式美法則的理解，再來選用最適合表現(xiàn)服裝畫技法操作的教學，大多數(shù)服裝畫在完成了結構線描或素描后，畫面就要上彩著色了。服裝的色彩效果要求簡潔、明快、輕松。這也是當前主流的審美趨勢。總體來說服裝畫的上色技巧有黑白勾線、彩鉛表現(xiàn)技法、水彩表現(xiàn)技法、水粉表現(xiàn)技法、馬克筆表現(xiàn)技法、油畫棒表現(xiàn)技法等等。中職學生主要學習彩鉛、水彩、水粉以及馬克筆的表現(xiàn)技巧。然后通過抓住靈感，學會結合主題制作思維導圖也的方法鞏固學習。教學的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設計思維能力、服裝線描效果圖和服裝款式圖的繪畫訓練上。

“外”即服裝美術設計市場分析，了解服裝市場的時尚潮流趨勢，服裝流行趨勢即是一定時間內(nèi)，服裝的發(fā)展趨勢。其影響因素很多，如社會文化，經(jīng)濟水平，科技發(fā)展，熱點時事等。了解不同時期的元素可體通過服裝的色彩、款式、圖案、面料等方面來展現(xiàn)服裝的面貌，因此這四個方面是組成服裝的要素。分析不同年齡、不同風格、不同地域的市場情況并做出清晰的報告，了解不同客戶群的喜好與需求，來創(chuàng)造更符合市場需求的優(yōu)質(zhì)作品。

所以本課程結合潮流時尚的動態(tài)，服裝美術設計專業(yè)的教學課程需要進行優(yōu)化整合，重新設置。刪減一些美術理論較深奧、學生不容易接受的課程，增加一些有趣易學易懂的教學課程如：時尚潮流趨勢欣賞課、進行市場調(diào)查課等等。時尚潮流趨勢欣賞課是講述當代時尚圈的服裝T臺秀、服裝發(fā)布會、時尚美妝、時尚發(fā)型、明星名人對時尚的影響與作用等等方面，學生喜歡甚至熱愛這些相關的信息與話題。服裝市場調(diào)查課可以讓學生了解服裝市場動態(tài)，以學生為主體，通過分析服裝市場學會將學到的知識信息總結歸納，加強學生的動手能力與思考能力。有利于學生自主、創(chuàng)造性學習，以達到提高學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。達到“教得開心，學得愉快”，使教育教學任務可以輕松并順利完成。

四、加入新科技元素熏陶設計思維，提高學生的學習興趣

要提高學生的服裝審美能力和學習興趣，服裝設計課的教學必須改變傳統(tǒng)的教學手段。首先，可以適當增加一些服裝美術設計欣賞課程，課堂教學要引入多媒體技術，運用多媒體給學生觀看服裝設計比賽、服裝發(fā)布會或服裝T臺秀，通過視覺與聽覺能讓空洞抽象的設計理論與具體、生動的服裝形象完美的結合起來，讓學生了解最新的服裝時尚動態(tài)，接觸服裝市場并且明確其發(fā)展趨勢，同時運用其來充實服裝美術設計課程。還進行名師名作的賞析課程，教師用通俗易懂的語言講解其創(chuàng)造靈感來源，進一步用美術的角度進行分析，用動態(tài)的視頻將作品的意境美、音樂美、藝術美、充分表現(xiàn)出來，調(diào)動學生審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，開闊學生視野與思維，因而大大提高學生服裝審美能力和學習興趣。

其次，可以適當增加一些時尚元素進行服裝美術創(chuàng)作的課程，其目的是提高學生的思考與動手能力。例如：運用折紙立體幾何為元素來創(chuàng)作服裝效果圖、運用各種表面機理感為元素來創(chuàng)作服裝效果圖、運用粘貼布料手法來創(chuàng)作服裝時裝畫、運用廢品環(huán)保概念來創(chuàng)作服裝時裝畫等等。

最后，可以在每學期課程結束后，舉辦一次主題服裝設計比賽。讓學生從思考到服裝設計草圖到服裝設計正稿到服裝紙樣打板到服裝工藝制作再到服裝成品，整個創(chuàng)作到制作的流程走一遍。讓服裝美術設計課程、服裝紙樣課程、服裝工藝課程結合一體，使學生在掌握實用的基礎知識后，進一步提高實際應用技能，結合思維創(chuàng)作與動手能力來完成屬于自己的作品，這樣讓學生產(chǎn)生很強的成就感。同時讓學生從作品中看到自己的不足與成長，這樣可以激勵學生不斷進步，做出更好的作品，起著鞏固服裝美術設計課程的作用。

五、結語

本課程的最終作用是結合市場情況來改革學校的教學課程，再到運用所學知識來影響市場，是一個循序漸進過程，是使服裝美術課程更科學實施的“教”與“學”。所有的學習有是為了更好的運用所學的知識來做出更優(yōu)秀的成績，我們的職責是幫助學生達到這個學習目的。我們將盡心盡力，不斷探索更科學教育方法來完成我們的教學工作，為社會培養(yǎng)適合服裝行業(yè)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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