攝影教育應加強攝影閱歷訓練

衡思珍

摘 要：攝影師的閱歷對攝影創(chuàng)作具有重大影響力，已經(jīng)成為不爭的事實，也給予我們重大的啟示：想創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影作品，不妨把攝影知識、社會閱歷、攝影實踐結合起來，進行一些攝影方面的閱歷訓練。這種攝影閱歷式教育，正是當前攝影教育匱乏的。本文從攝影大師荒木經(jīng)惟的作品為出發(fā)點，分析他的經(jīng)歷對他的攝影創(chuàng)作的影響，從而得出結論：中國攝影教育應該加強攝影閱歷式訓練。

關鍵詞：攝影教育；閱歷；攝影閱歷式教育

中圖分類號：J40-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0181-02

當前中國攝影教育現(xiàn)狀，對攝影閱歷重視不夠，導致攝影教育活力不夠。因此攝影教育應該認識到攝影閱歷的培養(yǎng)對攝影創(chuàng)作的重要性。技術水平、藝術修養(yǎng)、鑒賞作品的能力、攝影師的性格、生活閱歷等，這些都影響攝影師創(chuàng)作的重要因素。一個攝影師要獲得觀眾認可和專業(yè)上的成功，除了個別的攝影師偶然的成功案例，一般情況下攝影師能夠被大家認可獲得成功，必須要加強上述的各種訓練。這些訓練要經(jīng)過以下步驟：（1）選定主題。這種主題的選擇最好選擇自己擅長和喜歡的。（2）持續(xù)性堅持這一選定的主題。這種持續(xù)性的關注，包括技術修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)。（3）通過持續(xù)性的關注，具有系列作品，并逐漸提升這些作品的品質。（4）這些系列作品日趨成熟，具有良好的構圖、恰當?shù)钠毓狻⑼昝赖纳侍幚怼Ｗ罱K贏得認可。

首先，選定主題這和攝影師的藝術修養(yǎng)有很大關系，這種藝術修養(yǎng)和攝影師的知識素養(yǎng)、閱歷有著必然的直接的聯(lián)系。其次，攝影師持續(xù)性堅持選定的主題和持續(xù)性的關注某一主題，對攝影師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，要求攝影師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這跟攝影師閱歷更是密切相關。

我們不妨看看攝影大師荒木經(jīng)惟的創(chuàng)作。荒木經(jīng)惟，攝影師、當代藝術家，1940年出生于日本東京都臺東區(qū)。1959年進入國立千葉大學主修攝影與電影。1963年，從工學系攝影專業(yè)畢業(yè)，進入日本著名的電通廣告公司任廣告攝影師。1964年獲得日本攝影界的殊榮：第一屆“太陽獎”，1999年成為太陽獎的評委會主席。他從1971年自費出版了以新婚旅行為題材的成名作《感傷的旅程》以來，發(fā)表了大量作品，出版了200冊以上的專題攝影集，名聲越來越大，成為目前日本最具國際影響的攝影家之一。代表作品有《多愁之旅》、《東京幸運洞》、《迷色》等。他的作品視角既不奇特，構圖也不算精妙，為什么我們總是能感覺到他的作品與眾不同，是因為他作品中透漏出的那種凄涼和恐懼，讓我們害怕審視，同時好奇心又驅使我們?nèi)徱暎淖髌匪坪跏窃谡故旧鐣幇得妗⒄故旧鐣牟煌昝馈５谖覀兏惺芸謶帧⒒臎觥⒗淠耐瑫r，我們的心靈也被震撼了，因此，我們可以說他的作品是特殊的，同時，他也不拘泥于某一種拍攝手法，大膽地把人們潛在的欲望赤裸裸地呈現(xiàn)于眼前，這些是他作品成功的關鍵因素。這種關鍵素材來源于攝影師的生活閱歷，他小的時候生長在離墓地和妓院很近的地方，荒木經(jīng)惟常常在那里玩耍，而頻繁地有妓女的死尸被扔在墓地。這就是他作品中的裸體、生殖器、施虐、受虐狂的裸體、年輕女孩的裸體等等的來源。正是因為荒木經(jīng)惟有這樣的閱歷，直接決定了他的攝影創(chuàng)作。

下面從兩個方面分析他的作品：一方面，他說：“在我的作品中一定會有色情、充滿淫欲”。他拍的人就是展現(xiàn)這個人的內(nèi)在欲望與掩藏的激情，他拍攝的花卉我們也能看出潛在的情欲像《玫瑰》、《花》都被認為充滿了色情意味。另一方面，為什么他的作品總有死亡的氣息。那些被捆綁或者裸露的模特，臉上的表情都十分的特別、迷惘、似乎又逆來順受、恐懼感、無奈的凄涼，這些都映射著“死亡”。這一切，來源于他成長附近的那個墓地，也許就是死亡與性的結合使得他的照片沒有很快被接受，但是卻引起了藝術界的注目。他只是組織他的拍攝元素，用攝影這一手段，使他的思想與觀點展現(xiàn)出來，這就是他的目的。而性與死亡等元素是他的思想載體，借助于他們思想內(nèi)涵得以展現(xiàn)。當然，除此之外眾多攝影大師的社會閱歷對他們攝影生涯產(chǎn)生了很大的影響。

由此可見，攝影師的閱歷對攝影創(chuàng)作具有重大影響力，已經(jīng)成為不爭的事實，也給予我們重大的啟示：攝影人往往苦于作品不夠精彩，苦于攝影已經(jīng)發(fā)展到這樣一個階段——任何作品都不足以驚艷觀眾。然而作為一個愛好攝影、執(zhí)著于攝影藝術的攝影人，想創(chuàng)作出優(yōu)秀的攝影作品，不妨從自身的攝影知識經(jīng)歷和社會閱歷上著手，把社會閱歷和攝影實踐結合起來，去進行一些目的性、計劃性或者無目的性、無計劃性的訓練。當然這種訓練也必然是長期的。不妨稱這種形式的訓練為攝影閱歷式教育。

中國高校攝影教育起源于20世紀30年代，中國電影攝影家、電影教育家、中國電視事業(yè)的開拓者孫明經(jīng)先生，在南京金陵大學創(chuàng)辦的"電影與播音專修科"。改革開放以后，攝影教育發(fā)展迅速，魯迅美術學院1985年在成立攝影干部專修科的基礎上，于1987年建立藝術攝影系，開始招生培養(yǎng)三年制專科平面攝影專業(yè)學生，1989年改為四年制本科。 隨后創(chuàng)辦攝影專業(yè)的學校如雨后春筍般的出現(xiàn)，現(xiàn)在全國開設攝影專業(yè)本專科教學的高校有100余所，這種統(tǒng)計不含開設攝影課程的高校。這里所講的攝影實踐的閱歷培養(yǎng)，是實踐教學中存在的問題。我們不妨借鑒一下國際上攝影教育，國外院校實踐課程比重大且周期長，如英國波爾頓大學（The University of Bolton）攝影專業(yè)的學生，要求在到第三方國家拍攝一個專題，或作旅行攝影，可以讓學生在包括主題策劃、資料查詢、語言交際、溝通能力、拍攝方案實施、后期編輯制作和展示方式等綜合能力方面得到歷練。而在中國學生不可能獲得如此長的周期去進行實踐，另外地域上限制也比較多。

看看中國攝影教育現(xiàn)狀，在攝影閱歷教育方面存在一些問題：（1）不夠重視社會閱歷式的教育。攝影教學一般情況下會把學生限制在學校，學生接觸社會的機會較少，當然，很多時候是因為安全問題或者學校的管理方便。這樣不利于學生積累更多的經(jīng)歷和生活感受。（2）過多重視課堂的形式感。很多學校對于學生上課地點做出硬性規(guī)定，使得學生只能在有限的資源下進行創(chuàng)作，影響了學生對于創(chuàng)作題材的選取。當然也不是說完全不需要規(guī)定上課地點，這種規(guī)定應該根據(jù)課程設置去安排，不能一竿子打死。（3）沒有明確攝影實踐與社會閱歷要充分結合。有些學校是設置了一些實踐課程，但是并沒有加入專門能夠和社會經(jīng)歷結合的實踐形式。（4）有相關攝影實踐活動，但是形式過于單一，太多的限制和附加條件。個別學校在課程設置和教學安排上給予學生一些自主，但是還是有很多限制性規(guī)章制度。比如學分的規(guī)定性。可以在學生必須修滿的學分的限制下，設置部分開放性課程設置，供學生自助選擇。實踐地點、創(chuàng)作題材等等也可以以部分開放，這樣能夠給學生更多的選擇機會，讓學生根據(jù)個人興趣去做出選擇。（5）有些學校攝影閱歷式教育設置過少。（6）攝影閱歷式教育和攝影實踐混淆等，諸多問題，導致學生的創(chuàng)造性思維和靈感不能夠很好地激發(fā)出來。這些問題都是導致攝影教育活力不夠的原因。

綜上所述，攝影教育面臨諸多問題，我們應該看清現(xiàn)狀，積極采取有力的措施去改善這些問題。攝影教育應該把這種攝影閱歷式教育充分融合到攝影教育中，才能更好地增加自身 活力，培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力的學生。

基金項目：南師范學院2013年校級科研基金項目 項目編號2013XJ52。

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