高中英語課堂環境與學習成果的關系研究

李楠

摘 要：英語作為高考的必考科目，雖然在高中學習中占有相當大的比重，但目前我國高中生學習英語的積極性卻并不高，英語教師的教學方式也缺乏創新。提升高中英語的學習效果，一方面在于教師，一方面在于學生。教師可以通過改善課堂環境來提高高中生的學習效率。對高中英語課堂環境與學習成果之間存在的內在關系進行了分析，希望對高中英語教師教學有一定的指導作用。

關鍵詞：高中英語；課堂環境；學習效果

高中英語語法知識繁多、單詞多、課文長，相對于初中的英語，難度有了很大的提升，學生學習英語也變得更加困難。但如果教師教得好，在課堂上營造活躍積極的學習氛圍，學生對于這些復雜的知識點就會更有興趣聽，理解得也更透徹，從而可以學好英語。如果高中英語的課堂環境比較枯燥無味，學生每節課都只是聽寫單詞、學單詞、聽語法、講試卷，久而久之學生就會失去學習英語的興趣，導致學習效果不佳。以下是對于英語課堂環境與學習成果之間的內在關系的具體解析。

一、高中英語課堂環境與學習成果關系研究的意義

西方關于課堂環境與學習成果之間的研究很多，西方學者認為良好的課堂環境可以促進學生聽課效率，提高老師的教學質量。而在國內，關于課堂環境與學習成果的研究卻不多見，老師們不能根據學生的需求，改進自己上課的教學方式，營造積極活躍的課堂氛圍，從而導致學生聽課積極性不高，影響學習效果。因此，探究高中英語課堂環境與學習成果之間的關系，對于提高高中生英語成績，適應新形勢下的高考具有重要意義。

二、高中英語課堂環境與學習成果之間的內在關系

（一）良好有趣的課堂環境有助于端正學生的學習態度

高中生已不同于初中生和小學生，高中生有自己的判斷力和思維能力，對于學習的態度，也會有所改變，如果這門課生動有趣，學生就會更加投入，如果這門課枯燥無味，學生就會注意力不集中。因此，時刻保持積極向上氛圍的英語課堂，才能引導出學生學習英語的興趣，才能端正學生的學習態度，提高學習效果。

例如高中英語必修一第一單元Annes best friend這篇課文，主題是“安妮的朋友”，講生活在第二次世界大戰的安妮如何渴望有個朋友。教師在講述課文內容前，可以利用多媒體課件，進行這篇課文的課件展示，通過視頻、圖片等形式向學生展示第二次世界大戰時猶太人的生活困境，使學生融入當時的場景，更能體會安妮的內心世界。通過良好積極的課堂氛圍，讓學生對英語學習充滿熱情，從而端正自己的學習態度，認真學習。

（二）開放自由的課堂環境有助于提高學生的學習效率

學生的態度得到端正后，就會提高學生學習英語的積極性。這時，在英語課堂上再進行開放的實踐活動，將有助于提高學生的學習效率。學生對于英語單詞的記憶是一個重點，教師可以通過在課堂上進行開放實踐的活動，讓學生在課堂上記憶單詞，提高學生的單詞記憶效率。例如高中必修一Annes best friend這一課的單詞，這些單詞在課文中都有出現，課本教師已經講過。教師可以花15分鐘的課堂時間，讓學生進行新單詞記憶的比賽，學生可以根據自己的方法去記憶新單詞，15分鐘過去后，教師隨機挑選一豎列同學進行單詞檢查，對于單詞記得又準又多的同學，請他們在課堂上分享自己的記憶方法，通過這種開放自由的課堂環境提高學生的學習效率。

（三）互動的課堂環境有助于提升學生的學習質量

高中英語語法是高中英語的重難點，只有學好語法，才能提高學生的答題正確率；如果語法掌握得不好，學生在答題時就會出現語法錯誤，導致答題正確率低。例如“賓語從句”是高考必考的語法知識，對于這種從句的語法講解，教師在講完賓語從句的語法結構之后，要以具體的例句進行分析，加深學生的記憶。

（四）良好的課堂環境有助于提高學生的英語口語

學生對于英語最不重視的地方就是英語口語，只會做題，不會說，是高中英語學習最大的不足，學生在課下說英語的機會很少，因此必須要有一個良好的英語課堂環境，鼓勵學生在課堂上說英語，從而提高學生的英語口語水平。

例如必修三第一單元Festivals around the world，這篇課文教師可以讓學生多聽幾遍音頻，然后教師要鼓勵學生們積極在課堂上為大家朗讀課文，朗讀完之后，教師要進行指導分析并鼓勵，形成一個積極的課堂環境，提高學生朗讀課文的自信心，通過在課堂上多讀課文，從而提高學生的口語水平。

對于高中英語課堂環境與學習成果之間的關系，本文進行了簡單的分析研究，處理好二者的關系，營造良好的英語課堂學習氛圍，是提高高中生學習英語積極性的一個教學策略，但更進一步地完善兩者的關系，還需要高中英語教師們的不斷努力。

參考文獻：

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