淺談中考復習課教師如何助力學生歷史意識素養的形成

應笑笑

摘 要：“歷史意識”是初中歷史與社會學科素養的重要組成部分。以考點《簡述辛亥革命時期重要事件和人物，理解辛亥革命的歷史意義》一課為例，探討中考復習課教師如何選擇合適的教學資源，運用恰當的復習方法，助力學生歷史意識素養的形成，提高復習效率。

關鍵詞：中考復習；歷史意識；現實意義

一、現實意義

歷史與社會學科素養主要由空間感知、歷史意識、綜合思維、社會實踐等要素構成。“歷史意識”作為歷史與社會學科素養的重要組成部分，顯得很重要。本文以“簡述辛亥革命時期的重要事件和人物，理解辛亥革命歷史意義”一課為例，探討歷史與社會課在提高中考復習效率和培養學生“歷史意識”素養上如何使“魚和熊掌兼得”。

二、策略實踐

（一）回歸書本知識，加深歷史理解，培養歷史意識

歷史理解，指在史料辨析的基礎上，對歷史事件、人物、現象等進行解釋、比較、說明，進而形成客觀、正確的歷史認識。培養學生歷史理解是歷史學科的首要任務，也是中考復習最基礎的地方。我們可以靈活運用以下方法，幫助學生夯實基礎知識，加深歷史理解：

1.滲透關鍵概念，加深歷史理解

加深學生的歷史理解，要注意引導學生理解一些關鍵概念。我們在學習歷史時，可以把歷史內容分為若干問題進行教學，從而把握歷史的時序性。比如我們分析辛亥革命一課的步驟是：先讓學生了解“本問題的事實”，根據史實追溯本問題的原因，再看本問題還有什么背景，然后看問題的解決方式和最后的結果，以及該問題對此后事件所產生的直接或間接影響。基于此，筆者將本課要復習的內容分析、整理如下：

本人意圖是將辛亥革命的復習內容細化，引導學生逐步解決問題，使學生循序漸進地完成復習任務，使學生加深對辛亥革命的歷史理解。

2.選擇恰當方法，加深歷史理解

本課涉及的重要事件和人物知識點比較多。課堂反饋時我發現有些學生用填空題的方式歸納，有的用表格歸納，有的還設計了思維導圖。通過對比后，我們發現以表格方式整理，復習效果較好，最后表格歸納、呈現的方法，讓學生對知識點掌握起來會更加便捷、有效。

（二）利用圖文史料，學會歷史評判，培養歷史意識

要培養學生的歷史意識，還需要培養學生正確的評價方法、正確看待歷史的眼光。

歷史評判要史論結合。培養歷史意識，要掌握正確的評價方法很重要。其中史論結合是相對來說學生掌握還不夠到位的一種方法。筆者在復習辛亥革命時，就引用了一段材料，來檢測學生史論結合意識，如例1（見表1）：

在兩個班級分別放在復習前后檢測，然后發現前者的班級學生答案語言空洞或生活化的情況明顯高于后者，前者有較多的學生無法做到史論結合。論從史出、史論結合是學習歷史學科必備的素養和能力，掌握好這一能力對學會正確評判歷史、加深歷史理解、培養歷史意識都有重要作用。

（三）活用時政熱點，增強歷史認同，培養歷史意識

歷史認同，指從歷史視角對自己國家的文化、政治等的認可和贊同，是認識、情感和態度的綜合表現。把社會熱點與中考考點統一起來，突出對學生理解、分析、運用等能力的綜合考查，是考查學生時代風貌、培養歷史認同的一種有效方式。如例2（見表2）：

該題對于學生進一步了解辛亥革命意義，培養民族精神有極大的幫助，有利于學生進一步增強歷史認同感，加深歷史意識。

三、實踐反思

總之，在中考復習課上，只要我們廣大一線教師能用各種方式夯實學生的基礎知識，加深學生的歷史理解，并利用圖文史料、熱點習題等復習策略來引導學生學會正確評判歷史、增強歷史認同，那么在提高中考復習效率和培養歷史意識學科素養上，我們也能“魚和熊掌兼得”。

參考文獻：

[1]牛學文.從學科核心素養到歷史與社會教學關鍵問題[J].教學月刊，2016.

[2]黃兆恰.如何提高初中歷史課堂教學效率[J].中學課程輔導，2011.

[3]金亞素.從歷史與社會學科核心素養到教學關鍵問題[J].教學月刊，2010.endprint