你屬于哪個階層？一頓午飯就試出來了

河森堡

國家博物館應上級部門要求，負責給北京市的中學生上課外歷史課，所以幾乎全北京市的中學我們講解員都接觸過。

有一次，北京東郊的某個中學來國博上課，因為他們學校離市區非常遠，所以比預定時間晚到了一個小時，可是這個學校到了以后，老師提出的第一個要求就是要提前一個小時返校。他說：“學校訂了營養餐，送餐公司如果多等一些時間是要多收費的，我們必須得按時趕回去吃營養餐。”

這句話一瞬間就讓我深刻地體會到了什么叫“價值取向”。在“按時吃營養餐”和“到國家博物館上專題課”之間，這個學校認為前者要比后者有價值得多。那么這種價值取向的學校給我留下的是什么印象呢？這個學校里的學生在基礎知識和表達能力上非常糟糕，以至于我們有的同事后來回辦公室抱怨說，這學校初二學生的表現簡直差到了無法正常教學的地步。

與之形成鮮明對比的是北京東四附近的某著名重點小學。他們的課程并非上級部門要求，純粹是學校自愿的，說是要拓展學生的視野和知識面。這所學校的小學生是什么水平呢？

我給這些學生上課的時候問他們一個問題：“小朋友們，北宋之后是哪個朝代呀？”我希望引導他們說南宋，進而引出岳飛抗金的故事。結果有一個小朋友說：“偽楚。”除非是摳過這段歷史，否則根本就不太可能知道這政權。當時我就腦門子冒汗，但還是努力擠出笑容說：“那你說說為什么是偽楚呢？”小朋友說：“因為張邦昌登基是在三月，趙構登基是在五月。”聽罷此言，我齜牙說：“你真棒。”

還有一個細節形成了更強烈的對比。當時我看快過飯點了，就說：“同學們，咱們先去餐廳吃飯吧？再不去的話，餐廳關門就吃不上午飯了。”

那個帶隊老師回頭問那些孩子：“你們是去吃飯還是繼續上課？”所有的小朋友都無一例外地高喊：“繼續上課！”帶隊老師回頭看著我一臉歉意地說：“老師，真對不起，能不能麻煩您繼續給同學們上完課？您喜歡吃什么？我去幫您把飯買好。我們一個星期才能來一次國博，確實不容易，您原諒我們。”我聽完這話，不僅不覺得饑餓和辛苦，反而備受感動和鼓舞，非常開心地為同學們上完了剩下的課程。

我說的這個重點小學，其實是北京人都知道的一所學校。學生家境大都優渥，家長大多是社會精英、學者名流、政府官員、駐外使節、企業高管。優越的家庭環境使得他們不至于局促于眼前，而是把精力放在了更長遠的積累和沉淀上。

我知道，如果僅僅拿一個精英家庭和普通家庭做對比的話，可能會有失偏頗，但是，如果把兩個學校的學生放在一起對比的話，那種大數據量體現出的傾向在感官上是顯而易見的。

毋庸置疑，各方合力使得這些精英家庭的孩子在人生剛剛開始的時候就已經展現出超凡的優勢，那么隨著時間的推移，他們相對于普通家庭的孩子的優勢是會擴大還是會縮小呢？這恐怕就是我們每個人都要捫心自問的問題了。

（本文為作者觀點，不代表本刊立場）endprint