基于職業能力開發的計算機實驗實訓課程的開發探究

摘 要：全球化趨勢的到來加強了我國與其他國家之間的聯系以及互動，為了真正地實現我國的國際化發展并提高我國的綜合實力，我國開始不斷地落實素質教育，通過加大對教育的投入力度等提高人才培養的質量以及效率，在這樣的現實條件之下，以職業能力為基礎的各種課程開發備受社會各界的廣泛關注。本文以計算機實驗實訓課程的開發為基礎和前提，對具體的課程開發情況進行進一步的分析以及研究。

關鍵詞：職業能力開發；計算機實驗；實訓課程；開發探究

一、 計算機實驗實訓課程等現實情況

（一） 實訓教學形式單一

結合大學生職業能力培養的現狀分析可以看出，大部分的計算機專業的學生認為學校在教學實踐的過程中主要以實訓教學為主，現有的教學形式以及教學模式過于簡單和落后，老師會在開展教學活動之前會對相關的內容進行簡單的描述，學生只需要在老師的引導以及提示之下按照相關的步驟一一完成相關的任務就能夠獲得老師的認可，這種較為簡單且機械的實現模式難以更好地提高學生的職業能力，培養學生的動手實踐操作水平，嚴重影響了學生個人綜合動手能力的提升。另外，盡管有一部分的學校十分關注實訓教學環節的落實，但是不同崗位任務之中的仿真環境的實訓教學非常的少，有超過九成的老師對現有的教學任務缺乏一定的認知，在日常教學實踐過程之中現代化教學手段的應用較少，難以真正能讓學生在主動實踐的過程之中實現個人的全方位成長以及提升。

（二） 實訓教學內容難以體現企業工作過程

在培養高素質應用人才的過程之中，實驗實訓課程老師必須要注重教學內容與，實現專業人才培養目標之間的緊密對接，但是許多學生認為現有的實訓課程過于注重大眾化，企業參與度相對比較低，實際的工作崗位與課程內容之間還存在一定的脫節。其次，在落實計算機專業設置，辦公室自動化，網站建設，計算機組裝以及維修的教學任務的過程之中，老師還沒有結合不同專業人才培養的具體方向教學分析，最終導致現有的教學內容與生活實踐不相符合，缺乏一定的教學特色，無法真正地為社會培養出符合崗位需求的對口人才。

（三） 實訓課教師企業行業經驗不足

作為計算機實驗實訓課程重要的開發者以及實踐者，教師對提高競爭的課程教學質量以及水平意義重大，盡管我國提出的雙師型教師，但是在實踐教學的過程之中極少有老師能夠做到這一點。有一部分老師盡管個人的教學經驗不足，但是，對專業理論知識的了解較少，大部分老師在理論以及實踐上還存在許多的脫節現象，老師在落實實驗實訓教學的過程之中有的會忽略學生技能水平的提升和培養，導致學生在完成學業之后難以真正地做到學以致用，實現理論與實踐之間的緊密對接。另外有超過六成的學生認為實現老師個人的行業經驗以及企業經歷與現有的教學實踐存在許多的差距，無法為學生解答企業在發展過程中的相關問題，同時也忽略了對學生職業能力培養的重視，個人的企業經驗、行業經驗以及工作經驗不足，嚴重影響了學生個人的長期發展。

二、 基于職業能力開發的計算機實驗實訓課程的開發策略

（一） 多樣化的開展實訓教學

計算機實驗實訓課程的有效開發對老師以及學生提出了較高的要求，在落實相關教學實踐的過程之中學校需要站在宏觀的角度，積極地開展多樣化的實訓教學環節以及活動，主動的建立校內實訓基地，通過對應用型人才培養要求以及模式的深入分析以及研究來為學生提供更多動手實踐操作的機會。對于非計算機專業來說，學校機房并非完全是實訓基地，學校需要對機房的功能進行有效的劃分，通過建立專業機房的形式來真正地實現配套資源的有效整合，充分的發揮專業機構的作用以及價值。其次，學生還可以直接在企業之中完成實訓教學，學校管理者需要積極的加強與對應企業之間的聯系以及合作，通過校企聯合培養的形式實現各類教育資源的合理配置，保證每一個學生都能夠主動地參與實訓環節之中。最后，企業也可以通過與學校合作的模式來更好地解決自身在人力資源上存在的各類不足，主動地為學生提供更多讀者實現的機會，讓學生能夠在實際崗位之中更好地了解行業發展的實質需求。

（二） 基于工作過程開展實訓教學

為了保障學生在實踐參與的過程之中更好地實現職業能力的培養以及提升，老師需要采取因地制宜的形式，通過整合現有的教學資源以及挖掘潛在的教學資源實現各種多媒體教學手段的優化利用，促進課堂教學環節的有效配合，保障學生能夠在實踐學習的過程之中更好地了解崗位的工作需求，將職業工作與課程的實訓相結合，真正地實現個人綜合動手實踐能力水平的提升，在完成相關的實驗實訓工作之后掌握計算機實驗實訓的相關要求，真正地在實踐的過程之中實現舉一反三以及學以致用。

（三） 加強實訓教師師資隊伍的建設

首先學校需要注重對實訓教師師資隊伍的建設，提高教師的綜合技能以及水平，保障教師來源的多元化以及多樣性，實現各類教師培養工作的層次化以及計劃性，真正的培養出既能夠掌握專業知識，又具備豐富實驗教學經驗的老師，只有這樣才能夠為實驗實訓課程的有效開發提供堅實可靠的依據，保障學生能夠在主動參與的過程之中更好地提高個人的職業能力。其次，學校還需要注重對老師的評價以及監督，了解老師的課堂表現以及授課情況，加強對老師的引導以及教學，為老師提供更多學習深造的機會。

三、 結語

信息時代對人才培養提出了較高的要求，在落實教育實踐的過程之中學校以及老師除了需要保證學生掌握一定的理論知識之外，還需要結合職業能力開發的現實條件，積極落實不同的實踐課程，保證學生能夠在主動實踐的過程中提高個人的綜合應用能力及實踐水平，作為對學生實踐動手能力要求較高的學科，計算機實驗實訓課程符合我國素質教育的實質要求，能夠有效地促進學生的全方位成長以及發展。

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作者簡介：

周健飛，重慶市，重慶工業職業技術學院。