淺議愉快教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性已經(jīng)從課堂學(xué)習(xí)中逐漸轉(zhuǎn)移到實(shí)踐運(yùn)用，如何有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率顯得尤為重要。愉快教學(xué)是一種寓教于樂的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，那么愉快教學(xué)法有哪些重要意義，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中又有哪些愉快教學(xué)方式，本文就這些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；愉快教學(xué)；教學(xué)方式

一、 初中英語(yǔ)愉快教學(xué)法的重要意義

（一） 愉快教學(xué)法的含義

所謂愉快教學(xué)就是讓教學(xué)變得更加有趣，通過愉快教學(xué)能夠快遞學(xué)習(xí)樂趣。一般情況下通過愉快教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這種方法也是新課改下的重要模式，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

（二） 愉快教學(xué)法的重要作用

1. 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。愉快教學(xué)法能夠有效地將學(xué)生帶入到預(yù)定的教學(xué)氛圍當(dāng)中，通過情景設(shè)置讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在愉快教學(xué)法中，通過角色扮演等方式還能夠有效提高學(xué)生觀察、模仿能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

2. 有利于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)師生感情。愉快教學(xué)法能夠拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，教師在課堂中只起著引導(dǎo)作用，能夠有效地融入學(xué)生當(dāng)中，教師也一朋友的方式對(duì)待學(xué)生，對(duì)于教學(xué)中存在的問題也會(huì)跟學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)商，共同找出解決辦法，在這種環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)放松自我，融入其中，感受學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)自信心，提高師生關(guān)系。

二、 愉快教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 通過情景模式實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

情景教學(xué)是愉快教學(xué)法的重要形式，情景教學(xué)就是利用情景模式讓學(xué)生融入教學(xué)情景中，通過情景對(duì)話感受學(xué)習(xí)氛圍和情景樂趣。

（二） 通過游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

游戲是愉快教學(xué)很實(shí)用的方式，在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲的方式來(lái)提高愉快教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)How do you get to school？一文中，教師可以通過游戲的形式進(jìn)行文章學(xué)習(xí)，可以通過逢七必過的游戲讓學(xué)生參與其中，誰(shuí)輸了就讓誰(shuí)用英語(yǔ)的方式介紹自己上學(xué)的過程，如小明輸了后，就可以讓同學(xué)問How do you get to school？小明可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)這樣回復(fù)：My home is not far from school. I usually ride my bike to school. Its about fifteen minutes here.意思是，我家離學(xué)校不遠(yuǎn)，我通常都是騎自行車上學(xué)的，到這里需要十五分鐘的路程。通過這種形式，既能夠提高學(xué)生的注意力，也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

課堂是教學(xué)的主陣地，教師是這個(gè)活動(dòng)主陣地的總設(shè)計(jì)師。

（一） 給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

給學(xué)生努力創(chuàng)造學(xué)中玩、玩中學(xué)的環(huán)境，讓他們不自覺地投入到語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)中，使他們想用英語(yǔ)表達(dá)。比如八年級(jí)上冊(cè)，第五單元How to make banana shake？我在上這一課時(shí)，準(zhǔn)備了家用果汁機(jī)、水果等物品，學(xué)生看到實(shí)物時(shí)很開心，我們一起探討使用方法，制作過程，并用英語(yǔ)復(fù)述，學(xué)生參與積極性很高，學(xué)習(xí)熱情高漲，對(duì)英語(yǔ)沒有了抵觸情緒，整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成得很快，學(xué)生掌握效果很好。擴(kuò)展訓(xùn)練了如何制作橙汁奶昔等，學(xué)生不僅學(xué)了知識(shí)，還會(huì)了一些生活技能，一舉兩得。

（二） 讓敏特英語(yǔ)詞匯記憶系統(tǒng)進(jìn)課堂，提高學(xué)生背誦單詞的興趣

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級(jí)中學(xué)，全校各班學(xué)生一半來(lái)自城鎮(zhèn)，一半來(lái)自農(nóng)村。由于城鄉(xiāng)差異，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)了很多不便。如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生都有所提高，一直是我校英語(yǔ)學(xué)科面臨的難題，為此，我校推行敏特英語(yǔ)詞匯記憶系統(tǒng)進(jìn)課堂。我走進(jìn)了“敏特英語(yǔ)”，為學(xué)生提供了一條記憶詞匯的有效途徑。英語(yǔ)單詞的記憶一直以來(lái)都是學(xué)生的一個(gè)坎，敏特英語(yǔ)詞匯記憶系統(tǒng)能有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率。它可以使抽象的、枯燥的單詞學(xué)習(xí)變?yōu)榭筛兄摹⒖梢暋⒖陕牭膭?dòng)感內(nèi)容，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的腦、手、眼、耳等器官，彌補(bǔ)了平時(shí)背單詞的不足，提高了學(xué)生記憶單詞的效率。

用敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率，特別是在培優(yōu)補(bǔ)差方面能發(fā)揮更大的作用，因?yàn)槊籼啬茏龅剿饺硕ㄗ觯蛉硕悾虿氖┙獭Ｍ瑫r(shí)，敏特還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)效果測(cè)試，它分為學(xué)前、學(xué)中、學(xué)后測(cè)試，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。敏特還會(huì)根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)方法提出一些建議，這樣學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到因材施教。敏特英語(yǔ)教學(xué)為詞匯教學(xué)提供了全新的選擇，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。敏特英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很好的系統(tǒng)工具。以后我將進(jìn)一步投入，通過多次實(shí)驗(yàn)，為今后更多的學(xué)生使用敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)總結(jié)出更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，既提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)又減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、 改善中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)

（一） 正確的學(xué)習(xí)方法能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引路人，不僅要傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，怎樣有效學(xué)，正所謂：“工欲善其事，必先利其器。”把學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的日常教學(xué)中，如養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真讀題、專心聽講、收集錯(cuò)題、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)等的好習(xí)慣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，不僅提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（二） 生生互動(dòng)學(xué)習(xí)

比如同桌或四人一組，就某個(gè)問題或話題進(jìn)行交流匯總，引起思想共鳴，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，成為成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者。如在教七年級(jí)上冊(cè)第九單元My favorite subject is science這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了話題：“My favorite day”“My favorite star”“My favorite teacher”等話題，讓學(xué)生創(chuàng)造不同語(yǔ)境、不同場(chǎng)景，達(dá)到目的。學(xué)生不再僅僅處于被動(dòng)地位，而變成積極參與的主體。

葉瀾教授指出：“要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。”課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它充滿生命活力，充滿智慧與挑戰(zhàn)，課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞過程，只要老師們善于觀察、善于總結(jié)，就一定能讓英語(yǔ)課堂變得活躍起來(lái)、快樂起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.論“研究性學(xué)習(xí)”課程的本質(zhì)[J].教育發(fā)展研究，2001（5）.

[2]張紅玲.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2000（3）.

作者簡(jiǎn)介：

楊小青，重慶市，重慶市奉節(jié)夔門高級(jí)中學(xué)校。