小學語文與信息技術有效結合之我見

鄧徐斌

摘要：語文是一門重要的基礎性學科，是學好其他科目的保障，小學語文是學生語文學習必須夯實的基礎，而隨著科技的發展，計算機技術已經走入了人們的生活，影響人們的生活方式等多方面。在教育改革中，信息技術也是教育發展的一個必要趨勢。所以，重視小學語文科目教學是每位語文教師的責任，有效地把信息技術和小學語文教學相結合是順應時代的變化。

關鍵詞：小學語文；信息技術；有效結合

在我國的教育體系中，語文學科一直都是最重要，也是最有學習必要性的學科。語文教學質量，關系著學生語言能力的提高以及學習能力的提升，更關系著我國傳統文化的傳承與發揚。科學技術的快速發展，讓信息技術逐漸成為教師的教學工具。在小學語文教學中正確利用信息技術給小學語文課堂注入新的活力，會讓小學語文教學的發展迎來新的篇章。

一、小學語文與信息技術有效結合的意義

信息技術與課程整合是指，利用信息技術與各個學科的有效結合，創造出一種既能同時以老師為主導作用又能充分體現學生自主為一體的‘自主探究、合作互動”為特征的教與學方式。從而把學生的主動能力、積極能力、創造性思維較充分地發揮出來，使其與傳統的教學有一定的重合性，同時也凌駕于傳統教學之上，使現代教學課堂不單單以教師為中心，這樣就更能好好發揮學生的創新精神與實踐能力。然而小學語文課程與信息技術的整合也要有一定的教學理念，在其引導下，充分利用信息技術中以計算機網絡為核心作為倡導學生自主學習，作為獲取、分析信息的能力，讓其教學環境豐富多彩，有滋有味。并將它們普及到教學學科的教學過程中，使各種教學資源和教學環節相互融合，相互滲透，從而改變以傳統教師為中心的教學模式，培養學生的動手能力和思考分析能力。

二、小學語文與信息技術有效結合的積極作用

1、有效利用信息技術的交互性，激發學生的興趣。南宋朱蔓指出：“教人未見趣，必不樂學。”多年來，口耳相傳的傳統教學模式一統天下，學生對其麻木甚至厭倦，而將信息技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機。信息技術以其豐富的表現力，強大的交互性，深深的吸引著學生。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。例如，在課堂中播放歌曲，從網上調出生字讀音和組詞的游戲，也可播放動畫片片段或者自己組合的知識背景介紹畫面、文字來吸引學生的注意力。特別是一年級小學生剛接觸語文，初學語文使學生感到開心的同時，也讓他們增添了不少憂慮。為消除學生的這份多余的憂慮，我就運用多媒體出示生活中與學生密切相關的、而且學生已經會說的一些詞語并配上相應的圖片，讓學生明白：語文雖然看起來有些陌生，但是經常會在生活中碰到，而且不少同學已經會一些語文啦！給學生一份驚喜，一個契機，讓學生感到學習語文很有趣，很容易，跟自己的生活息息相關，從而激發他們學習語文知識的欲望。

2、有效利用信息技術的情景性，讓學生身臨其境。靈活運用情節背景下的學習是最有效的，借助于情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，提高興趣，將文字形象化，把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，在演繹中重現生活，感悟生活，加深對課文所描寫的那段生活的理解。一個個新生字，老師還沒有說出，學生們就會脫口而出，然后再把畫面重新展現，幫助學生復習鞏固。在課堂上，還要充分地利用多媒體設備，創設優美的情境，以及標準的普通話，讓學生在語音、語境中學習，感知它們的優美，培養學生的語感，激發他們學習的欲望，增強學生學習的情趣。比如我在安排孩子們讀故事比賽后，又打算舉行講故事比賽，當“講故事比賽”幾個字話音剛落，孩子們高興地叫起來，都以為是我們前邊進行的讀故事比賽，認為自己已經會了。我告訴孩子們兩者是不同的，孩子們都鴉雀無聲，仔細聽我說明兩者的區別，當我覺得已經講完且講明白時，孩子們還眼巴巴地望著我，看樣子他們一點都不明白。接著我再解釋了一番，也只有幾個孩子仿佛知道點什么了，可還有一多半的孩子仍用迷茫的眼神望著自己，最后我打開電腦，直接在網上把讀、講故事分別找了兩段視頻播放，什么也沒有說，只是最后讓幾個孩子來說了這幾段視頻的相同點和不同點，不一會兒，孩子們都說，前面兩個是讀故事，后邊兩個是講故事，我會心地笑了。

3、利用信息技術的直觀性，突破重點、難點。對于小學生而言，語文教材中的某些生字、詞語或句子顯得抽象、難以掌握。這時如果利用多媒體直觀形象的方式來進行呈現就能簡單有效地解決這一難題。比如在教學《烏鴉喝水》一課時，孩子們對水位的升高很容易就理解了，但是對“漸漸地升高”理解起來就要難些了，講授到這一詞時，我通過多媒體將一下子升高和慢慢地升高作了對比，請孩子們自己說說，然后告訴他們慢慢地升高就是漸漸升高的意思了，孩子們開心地“哦！”了一聲。對于重點詞句和段落的理解、掌握，更需要借助與多媒體。可以先讓學生看錄像，初步感受交際的情景，然后再播場景，讓學生明白這些語言的意義和用法。讓學生感受到學習語言，并利用它進行日常交際的樂趣。從而使學生對學習語文充滿信心，同時又覺得學習語文是一種享受。而且學生學了以后不僅僅局限于課堂讀背，教師可以驚喜地發現他們會在日常的交流中不自覺地應用起來。這大大提高了學生的語文學習興趣，也在不知不覺中解決了本課的重點。

總而言之，信息技術與小學語文學科的有效整合，就是把前者自然地融入到后者中去，對于提高小學生學習語文的興趣以及培養學生的創新精神發揮著顯著的作用，從而達到完美的效果。endprint