英語單詞游戲教學，讓學生樂學不疲

陳健生

摘 要 《基礎英語》作者埃克斯利說：“能激發學生熱愛學習英語的方法，便是教英語的好方法。”創造一個和諧、融洽的師生關系，營造一個輕松、愉快的學習環境，并采用靈活多變的教學方法，是現代教學改革的主流及方向。

關鍵詞 英語單詞 游戲教學 樂學不疲

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

怎樣讓英語單詞教學變得愉快而有效，如何讓小學生輕松地掌握與記住那么多繁雜枯燥的單詞呢，我根據小學生的年齡特點，在英語實踐中實施了英語愉快教學法。

1利用實物，圖畫展示，簡筆畫加上單詞卡片或者板書來教學單詞

教師用一種自然的方式把一些單詞介紹給學生，使認讀的發展像說話一樣自然。比如學生能自己畫簡筆畫來認讀單詞。比如一些水果、動物、文具、服飾等讓學生自己畫簡筆畫，再在這些簡筆畫下方標上相應的單詞，這樣就很自然的達到認讀的目的。也可以用雙語認讀、記憶單詞。比如課堂上教師可以拿出一件東西，先讓學生猜一猜，比如鋼筆（pen），老師可以說我手里有一支pen，pen可以寫字，pen可以畫畫，我們用pen做作業。還可以加上教師幽默的語言，增強記憶的效果。比如教師介紹：這是我的鼻子（nose），這是我的眼睛（eye），這是我的臉（face）。你的nose在哪兒？你的face在哪兒？把中文和英語結合在一起，會使學生記憶單詞顯得很自然。

2單詞教學與游戲相結合

僅憑圖片和簡筆畫教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，讓學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，還輔以游戲。游戲能給孩子帶來快樂的體驗，它是伴隨著兒童成長的。要使孩子們能夠在課堂上產生快樂的體驗，那么游戲在教學中的作用就必不可少了。課堂上的游戲，并不是單純為了游戲而游戲，而是能夠把游戲作為一種輔助劑，催化劑，促進學生的學習。所以游戲的運用要找準切合點，把學生的學習與游戲統一起來。有效的游戲教學能夠集中學生的注意，指向目標，得到反饋。課堂上運用游戲最多的是單詞的教學與鞏固，可以說單詞的教學離不開游戲。

2.1動作類單詞的游戲

動作類單詞的游戲教學是最生動豐富的，因為它完全可以與學生的肢體語言相聯系，讓學生既動嘴又動身，好玩又容易記住掌握單詞。常用的游戲有“聽命令做動作”、“做動作猜單詞”、“ COPY不走樣”等。在進行這方面的游戲時，引入競爭機制最好，能夠提高大家的注意力與進取心。

2.2介詞類單詞的游戲

介詞類單詞的教學比較枯燥，但是可以讓學生“猜物體在哪”這一游戲。比如在教Book2-Unit5，在新授完on/in/ under/等詞后，教師可以問學生“Where are my socks？ Guess，please.”學生就會興趣很濃厚了，他們都想讓自己猜對，所以那時他們的注意力是集中的，他們可以猜“Theyre on/in/ under……”這樣他們就比較牢固地掌握了這些介詞了。

2.3實物類單詞的游戲

實物類單詞與學生的生活接近，學生很容易在生活中找到它們。為了讓學生能夠做到看到實物就能用英語表達，那么就要在教學單詞時采用各種各樣的游戲了。比如在教授教室里的物體時，可以采用“ Point to……”的游戲，也就是“指向游戲”。例如在教學Book 2-Unit 4的水果類單詞時可以用“Touch and guess”的游戲，有可以用“Listen and draw”這種游戲。這樣的單詞有些我們可以用實物來引入游戲，有些就在我們身邊，比較好設計游戲。那么像有些實物類單詞不能夠拿到課堂里，就要采用這樣的游戲了。比如野營用的工具等，可以用圖片來作為游戲的載體，采用“What's missing？”這種游戲，這樣也能夠取得好的效果。

3通過手勢動作等體態語言進行單詞的教學

如點頭表示yes，搖頭表示no，揮動手來表示good﹣bye，豎起大拇指表示good，V的手勢表示victory等，讓學生進行動態記憶，心領神會。

實踐證明，課堂上運用上述幾種教學方法，形象﹑生動﹑直觀、使記憶單詞變得輕松而有趣，學生積極主動地學習英語單詞，詞匯量迅速地增加，實施快樂教學法取得了良好的教學效果。

參考文獻

[1] 教育部.英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[2] 陳家麟.學校心理教育[M].北京：教育科學出版社.endprint