美國(guó)公立大學(xué)的人才培養(yǎng)和內(nèi)部治理

張力瑋+許方舟+鮑錦霞

摘 要：美國(guó)加州州立大學(xué)北嶺分校（California State University，Northridge，CSUN）隸屬于加州州立大學(xué)系統(tǒng)，是加州最大的高等教育機(jī)構(gòu)之一。在本刊對(duì)加州州立大學(xué)北嶺分校教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)李亦教授的專(zhuān)訪中，李教授表示，學(xué)校的特色之一是學(xué)生構(gòu)成多元化和構(gòu)成比例具有代表性；高校面臨各方面的挑戰(zhàn)，需積極創(chuàng)新以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；應(yīng)多層次、多角度開(kāi)展教師評(píng)估，支持教師發(fā)展；滿足不同人群的終身學(xué)習(xí)需求；學(xué)校為師生創(chuàng)業(yè)與STEM教育創(chuàng)設(shè)良好條件；繼續(xù)鼓勵(lì)師生交流，謀求在新領(lǐng)域開(kāi)展合作辦學(xué)。

關(guān)鍵詞：加州州立大學(xué)北嶺分校；少數(shù)族裔學(xué)生；教師評(píng)估；合作辦學(xué)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、學(xué)生構(gòu)成多元化

及其對(duì)美國(guó)高等教育的意義

《世界教育信息》：李校長(zhǎng)，您曾在多所高校從事科研、教學(xué)和管理工作。從您的職業(yè)生涯來(lái)看，就任加州州立大學(xué)北嶺分校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)CSUN）教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)的經(jīng)歷對(duì)您而言有何特別之處？

李亦：我之前任職過(guò)的學(xué)校基本上都位于美國(guó)中西部。CSUN和其他學(xué)校的不同之處在于學(xué)校的少數(shù)族裔學(xué)生占多數(shù)。具體而言，西班牙裔學(xué)生大約占46%，亞裔約占11%，非洲裔學(xué)生約占5%，白人學(xué)生約占23%。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)校少數(shù)族裔學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)超白人，這種情況是我任職過(guò)的其他學(xué)校所沒(méi)有的。

從地區(qū)來(lái)講也是如此。CSUN所在的洛杉磯市是美國(guó)的第二大都市，是一個(gè)非常多元化的城市。洛杉磯的特殊之處在于，它已經(jīng)達(dá)到了少數(shù)族裔人數(shù)超過(guò)白人人數(shù)的狀態(tài)，這是整個(gè)美國(guó)未來(lái)20～30年內(nèi)將達(dá)到的人口狀態(tài)。這樣的學(xué)生結(jié)構(gòu)，給我們學(xué)校帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。可以說(shuō)，這樣的學(xué)生構(gòu)成比例正是未來(lái)幾十年大多數(shù)美國(guó)高校將擁有的比例，因此我們的辦學(xué)將對(duì)美國(guó)其他高校的未來(lái)發(fā)展有借鑒意義。

二、時(shí)代對(duì)大學(xué)的挑戰(zhàn)

及大學(xué)給予教師的支持

《世界教育信息》：您分管學(xué)校的學(xué)術(shù)事務(wù)部門(mén)，掌管每年2.8億美元的預(yù)算。您認(rèn)為，在學(xué)校的內(nèi)部治理方面，遇到的最大困難是什么？

李亦：學(xué)校內(nèi)部治理涉及方方面面，最大的挑戰(zhàn)就是資金問(wèn)題。目前的資金問(wèn)題是多方面因素造成的，其中之一是整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響。50年前，美國(guó)學(xué)生入學(xué)需要交很少的學(xué)費(fèi)，學(xué)校辦學(xué)所需的資金基本上都是州政府或是聯(lián)邦政府提供的。但是現(xiàn)在情況發(fā)生了很大的變化：學(xué)校的主要經(jīng)濟(jì)收入來(lái)自學(xué)費(fèi)，而不是政府資助——大致而言，學(xué)費(fèi)占55%，政府資助占45%。CSUN是一所州立大學(xué)，為了滿足當(dāng)?shù)孛癖姷慕逃枨螅覀冊(cè)谝欢ǔ潭壬蠑U(kuò)大了招生規(guī)模。在這種情況下，有約8%～10%的本州學(xué)生沒(méi)有得到州政府的資助，這對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)造成了很大的壓力。商學(xué)院計(jì)劃開(kāi)展的一個(gè)孵化器項(xiàng)目也與解決資金困難有關(guān)系。州政府提供的經(jīng)費(fèi)越來(lái)越少，學(xué)校需要思考如何通過(guò)師生創(chuàng)業(yè)來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)費(fèi)不足所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。學(xué)校孵化器項(xiàng)目的第一步是學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的基本訓(xùn)練，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，讓更多人有創(chuàng)業(yè)的想法；第二步是將這些想法通過(guò)孵化器孵化出來(lái)。我們希望孵化器能夠?qū)⒖蒲小⒓夹g(shù)這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品。

另一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)是如何為學(xué)生提供信息化服務(wù)。在信息化時(shí)代，學(xué)生所需的信息可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得，那么大學(xué)的價(jià)值是什么？過(guò)去，大學(xué)的價(jià)值在于傳授知識(shí)。但現(xiàn)在，大學(xué)不能僅停留在傳授知識(shí)層面，而是應(yīng)該去發(fā)掘更多的價(jià)值，否則，谷歌很快就能夠替代大學(xué)。此外，現(xiàn)在的80后、90后、00后學(xué)生，特別是00后，是伴隨著信息化發(fā)展而成長(zhǎng)。他們吸收知識(shí)、消化知識(shí)的途徑與以往不同。而且，這幾代學(xué)生更加具有社會(huì)責(zé)任感，他們希望自己能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的愿望更加強(qiáng)烈。那么，大學(xué)如何教育這樣的學(xué)生？對(duì)我們來(lái)講，這是一個(gè)比較重大的挑戰(zhàn)。

此外，在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，作為家庭中第一代大學(xué)生的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多。50%以上的學(xué)生接受聯(lián)邦政府的佩爾助學(xué)金，也就是說(shuō)，50%以上的學(xué)生的家庭在經(jīng)濟(jì)地位上處于社會(huì)底層。那么相應(yīng)地，他們能得到的教育資源比較缺乏，大學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備度（college readiness）也比較低。那學(xué)校如何在4～6年的時(shí)間內(nèi)將這些學(xué)生的水平提高到和其他學(xué)生一樣的程度，讓他們能夠順利畢業(yè)，這也是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。這個(gè)挑戰(zhàn)不僅是對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)，也是對(duì)整個(gè)美國(guó)社會(huì)及教育的挑戰(zhàn)。因?yàn)槿绻叩冉逃荒艹蔀樯贁?shù)族裔和底層人們提升社會(huì)階層的途徑，那么，今后美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)就會(huì)急速縮減。這對(duì)于整個(gè)美國(guó)來(lái)講，是非常危險(xiǎn)的。事實(shí)上，這是貧富差距給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

《世界教育信息》：您剛才提到了全球信息化給學(xué)校治理帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在這方面學(xué)校是否制定了相應(yīng)計(jì)劃來(lái)幫助教師去適應(yīng)學(xué)生需求的變化？

李亦：我們從兩方面提供幫助。一方面，我們?yōu)榻處熼_(kāi)展數(shù)字學(xué)習(xí)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)辦了好幾年。每到夏天，我們就組織教師參加數(shù)字學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們提供線上教學(xué)指導(dǎo)和各種各樣的高科技信息技術(shù)支持，希望能夠幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用數(shù)字時(shí)代的教學(xué)方法。例如，一個(gè)月前，我們剛進(jìn)行了一次教師展示活動(dòng)，其中有位教師分享了如何進(jìn)行線上交互式教學(xué)，以及如何通過(guò)各式各樣的線上教學(xué)和人工智能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

另一方面，針對(duì)懷疑自身能力的學(xué)生，我們通過(guò)教師發(fā)展辦公室向教師介紹關(guān)于學(xué)生心理認(rèn)知的知識(shí)，傳授幫助學(xué)生樹(shù)立自信的經(jīng)驗(yàn)。這能幫助教師創(chuàng)造一個(gè)給學(xué)生以歸屬感的課堂環(huán)境。雖然我們的校園中有數(shù)千名少數(shù)族裔學(xué)生，但由于學(xué)校學(xué)生總數(shù)很大，有時(shí)一門(mén)課里也只有一名少數(shù)族裔學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的有些人會(huì)因?yàn)橹車(chē)鷽](méi)有少數(shù)族裔同學(xué)而產(chǎn)生疑惑，會(huì)懷疑自己是否歸屬這個(gè)群體。如果教師忽視這方面的教育，就會(huì)對(duì)學(xué)生歸屬感的形成造成消極影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們也正在積極應(yīng)對(duì)這方面的挑戰(zhàn)。

三、中美高校應(yīng)在相互借鑒中尋求發(fā)展

《世界教育信息》：在您看來(lái)，美國(guó)高校的內(nèi)部治理都有哪些良好經(jīng)驗(yàn)可為中國(guó)高校相關(guān)領(lǐng)域提供借鑒？endprint

李亦：我講一個(gè)我的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我在湖南師范大學(xué)任教時(shí)，某次外出，我讓一位學(xué)生去打車(chē)。他把出租車(chē)攔下來(lái)之后卻不肯上車(chē)，站在那里猶豫自己是否能進(jìn)這輛車(chē)。我當(dāng)時(shí)非常不理解這名學(xué)生的行為，交流后，才知道原來(lái)這個(gè)學(xué)生是從農(nóng)村出來(lái)的。他攔下車(chē)后，發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)衣著高檔的人也在想上同一輛出租車(chē)，他開(kāi)始懷疑他是否有資格打車(chē)。這是由于他心中存在自卑感。這種階層差距在一定程度上會(huì)讓底層的孩子產(chǎn)生這種自卑感，這可能是最危險(xiǎn)的事情。美國(guó)社會(huì)也面臨這樣的困境——少數(shù)種族、少數(shù)族裔缺乏歸屬感，覺(jué)得自己不屬于這里，這里也不屬于自己。從更深層次來(lái)講，這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。美國(guó)的學(xué)校正在積極解決這個(gè)問(wèn)題，我希望中國(guó)的學(xué)校也能夠積極應(yīng)對(duì)。

另外，美國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)自由也是中國(guó)高校可以借鑒的地方。學(xué)術(shù)自由當(dāng)然不是說(shuō)教師可以超越政府，而是說(shuō)教師學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、授課方式等方面可以不受過(guò)多限制。美國(guó)大學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是教師自治。我認(rèn)為，應(yīng)該提高教師的地位，增加他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)部治理上的發(fā)言權(quán)。如果不給教師最大限度的學(xué)術(shù)自由，教師在獨(dú)立創(chuàng)造方面就不會(huì)有特別好的發(fā)展。

此外，美國(guó)的學(xué)校包括美國(guó)政府也有需要向中國(guó)學(xué)習(xí)的地方，比如中國(guó)政府對(duì)科研和高校的資助力度。

四、多層次、多角度

開(kāi)展教師評(píng)估和教師隊(duì)伍建設(shè)

《世界教育信息》：請(qǐng)問(wèn)加州州立大學(xué)北嶺分校如何進(jìn)行教師評(píng)估？

李亦：教師評(píng)估基本分為三大領(lǐng)域：教學(xué)、科研和服務(wù)。其中，教學(xué)評(píng)估分同行評(píng)估和學(xué)生評(píng)估兩個(gè)方面。每一名教師都需要接受同行對(duì)他的評(píng)估，形成評(píng)審報(bào)告，系主任也會(huì)參加這個(gè)評(píng)估。此外，每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生需要填寫(xiě)對(duì)教師的評(píng)估表，對(duì)教師做出評(píng)價(jià)。這兩方面共同形成了教學(xué)評(píng)估。

第二個(gè)評(píng)估領(lǐng)域是科研，根據(jù)教師所在的不同的領(lǐng)域特質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。比如，藝術(shù)領(lǐng)域是根據(jù)教師的展覽、演出、作品等情況進(jìn)行評(píng)估；傳統(tǒng)的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)領(lǐng)域就是根據(jù)論文、課題的數(shù)量和影響力等進(jìn)行評(píng)估。

第三個(gè)評(píng)估領(lǐng)域是服務(wù)。服務(wù)也分多種，比如對(duì)學(xué)校的服務(wù)。每個(gè)系所都有各種服務(wù)委員會(huì)，如課程委員會(huì)、招聘委員會(huì)、評(píng)估委員會(huì)。每個(gè)委員會(huì)都有各自的職責(zé)。此外，還有社會(huì)服務(wù)，分區(qū)域性社會(huì)服務(wù)和職業(yè)性社會(huì)服務(wù)兩個(gè)部分。每位教師側(cè)重一個(gè)或者幾個(gè)方面，不同教師的側(cè)重方向也不一樣。總體來(lái)說(shuō)，我們要求每位教師都承擔(dān)一定的服務(wù)工作，這與教師的晉升直接掛鉤。

學(xué)校每個(gè)系都設(shè)立一個(gè)教師評(píng)估委員會(huì)，委員會(huì)成員都是教師。另外，系主任、學(xué)院教師評(píng)估委員會(huì)和院長(zhǎng)要對(duì)本學(xué)院/本系的教師進(jìn)行獨(dú)立評(píng)估。學(xué)院評(píng)估完成后，所有的信息會(huì)匯總到教務(wù)長(zhǎng)那里。教務(wù)長(zhǎng)根據(jù)所有的信息，在專(zhuān)門(mén)的教職人員辦公室的協(xié)助下，進(jìn)行總體評(píng)估。這樣的評(píng)估每年都會(huì)進(jìn)行。教師評(píng)估累計(jì)6年，就會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果決定教師能否得到終身教職。

《世界教育信息》：您在工作中如何處理科研、教學(xué)與學(xué)校管理的關(guān)系？

李亦：我在美國(guó)從助理教授一步步成為副教授、教授、系主任、院長(zhǎng)、學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)。現(xiàn)在我還在花少量的時(shí)間做科研，我在當(dāng)院長(zhǎng)的時(shí)候在科研領(lǐng)域花的時(shí)間更多。在職務(wù)上升的過(guò)程中，我在科研上投入的時(shí)間的確是越來(lái)越少，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，我就把對(duì)科研的熱情轉(zhuǎn)移到如何幫助青年教師做科研上去。我們學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)調(diào)如何以院系為單位，提供最好的條件，更好地指導(dǎo)青年教師。我到CSUN任學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)后，花了一年的時(shí)間和所有的青年教師見(jiàn)面，以學(xué)院為單位與他們共進(jìn)午餐，了解他們的情況，知道他們想做什么、想完成什么、想實(shí)現(xiàn)什么。這個(gè)非常重要，對(duì)我的工作也很有幫助。

我們正在考慮如何繼續(xù)增加我們的優(yōu)秀教師聘用數(shù)量，以及提高我們的終身教授的比例。因?yàn)樵诿绹?guó)獲得永久職位的教師的比例正在縮減，大部分是講師、兼職教師。我們正在努力招聘永久職位的教師。此外，科研建設(shè)是需要團(tuán)隊(duì)骨干的。我經(jīng)常會(huì)和科研骨干在一起交流，盡量參加他們開(kāi)展的活動(dòng)，和他們一對(duì)一交流，建立這種個(gè)人之間的感情。

教學(xué)內(nèi)容是教師自治機(jī)構(gòu)制定的。但是，我覺(jué)得作為教務(wù)長(zhǎng)有責(zé)任參與其中。社會(huì)機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)需求在不斷變化，現(xiàn)有的許多職業(yè)將會(huì)消失，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多新興的職業(yè)。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們必須要關(guān)注教學(xué)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷地把這些新東西反映到學(xué)校的課程設(shè)置、課程安排、學(xué)科建設(shè)等方面。這就需要不斷地與教師自治機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流，不斷創(chuàng)新，否則就只能待在原地，慢慢被淘汰。此外，在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置的過(guò)程中，我們也會(huì)聆聽(tīng)產(chǎn)業(yè)界的聲音。基本上我們每個(gè)學(xué)院都有一個(gè)咨詢(xún)委員會(huì)，他們會(huì)提供多方面的信息幫助我們更好地決策。

在學(xué)校管理方面，美國(guó)有很多自治機(jī)構(gòu)，我也花了一些精力與教師進(jìn)行座談、交流，幫助他們認(rèn)識(shí)到，只做科研和教學(xué)是不夠的，因?yàn)閷W(xué)校的許多事情都需要他們來(lái)負(fù)責(zé)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)層的教師。我自己就是在芝加哥大學(xué)讀完博士后，到羅斯福大學(xué)做助理教師，升到副教授，然后一步一步走到現(xiàn)在。因此，我覺(jué)得如何合理安排自己的時(shí)間，滿懷熱情，幫助其他人完成他們所熱愛(ài)的工作，是非常重要的。

教師還是要談理想的。絕大部分教師都是熱愛(ài)教育事業(yè)的，他們從事這個(gè)行業(yè)是為了下一代的成長(zhǎng)。因此，從整體來(lái)看，教師都是有自己的激情。我和他們相處交流時(shí)，一方面要去感染他們，另一方面也受到了他們的感染。

五、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，滿足各類(lèi)學(xué)習(xí)者需求

《世界教育信息》：作為公立院校，在支持人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)方面有哪些舉措？

李亦：曾教育學(xué)院（Tseng College）中最大的學(xué)生群體是在職人士。此類(lèi)人群已經(jīng)擁有了學(xué)士學(xué)位，但為了更好的職業(yè)發(fā)展，他們需要提升自己，以及攻讀碩士學(xué)位。我們學(xué)校在這方面提供了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與專(zhuān)業(yè)，比如公共管理、傳播學(xué)、衛(wèi)生管理與健康管理、音樂(lè)產(chǎn)業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)。在終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這部分的學(xué)生人數(shù)最多，約有一萬(wàn)多名。在整個(gè)加州州立大學(xué)的系統(tǒng)中，CSUN在這方面做得是最好、最大的，幫助本地區(qū)的企業(yè)提升了競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了非常大的影響。endprint

此外，我們?cè)谕卣箤W(xué)習(xí)（extended learning）方面也有面向國(guó)際的項(xiàng)目。一種是短期訪問(wèn)，主要針對(duì)非學(xué)歷生，他們到我校學(xué)習(xí)一到兩個(gè)學(xué)期。還有一種就是英語(yǔ)預(yù)備——一些學(xué)生想到美國(guó)大學(xué)讀書(shū)，但英語(yǔ)沒(méi)有過(guò)關(guān)，他們就會(huì)選擇到拓展學(xué)習(xí)學(xué)院接受語(yǔ)言培訓(xùn)。這兩部分的學(xué)生加起來(lái)大概不到1000人。

從整體來(lái)講，我們主要是想滿足這幾類(lèi)人群的教育需求，一類(lèi)是本地學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的需求；一類(lèi)是國(guó)際學(xué)生進(jìn)入美國(guó)四年制大學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，具體的如英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)的需求等。另外在國(guó)際交流方面，留學(xué)生在交流中所獲的學(xué)分都可以進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換，我們也希望能夠和其他機(jī)構(gòu)合作，滿足這一領(lǐng)域的教育需求。

《世界教育信息》：您還致力于推動(dòng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教育在不同種族、不同性別學(xué)生當(dāng)中的開(kāi)展。在這一方面，您有哪些好的做法？

李亦：首先是培養(yǎng)和吸引一流的教師。因?yàn)椋挥薪處熥咴趯W(xué)術(shù)前沿，才能夠給學(xué)生提供最新、最前沿的信息，這對(duì)STEM教育來(lái)說(shuō)尤為重要。其次是提供最好的設(shè)備。師資好，設(shè)備不行，也無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)STEM教育來(lái)說(shuō)更是如此。在這方面，我們學(xué)校進(jìn)行了大量的投資。今年，我們?cè)谠O(shè)備上投資了750萬(wàn)美元，希望能夠?yàn)閹熒峁┳詈玫挠布O(shè)施。另外，在教師招聘上，我們今年也投入了大量的人力資源。其中，我們計(jì)劃在某些領(lǐng)域一次性招聘若干名教師，形成一個(gè)材料科學(xué)與工程團(tuán)隊(duì)、一個(gè)水資源管理和可持續(xù)性團(tuán)隊(duì)和一個(gè)公共衛(wèi)生差異研究團(tuán)隊(duì)。公共衛(wèi)生差異研究團(tuán)隊(duì)致力于研究不同種族的不同社會(huì)地位，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生待遇方面的公平。

在學(xué)生的培育上，我們希望通過(guò)早期的指導(dǎo)和新生第一年體驗(yàn)計(jì)劃，吸引并保持學(xué)生對(duì)STEM領(lǐng)域的興趣。STEM在初級(jí)階段比較枯燥乏味，因此我們希望通過(guò)第一年的體驗(yàn)與指導(dǎo)留住學(xué)生。此外，今年，科學(xué)學(xué)院和工程學(xué)院設(shè)立了一個(gè)幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的專(zhuān)門(mén)的“崗位”——鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助弱勢(shì)群體學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。這方面，中國(guó)學(xué)生情況較好，而許多美國(guó)高中畢業(yè)生就需要補(bǔ)習(xí)代數(shù)，以幫助他們進(jìn)入大學(xué)后能夠跟上微積分課程，更早更快地進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我們也在探索如何讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，我們正在醞釀成立一個(gè)全校層面的本科生科研訓(xùn)練中心，希望把各個(gè)本科科研項(xiàng)目中好的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。如果學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與高年級(jí)同學(xué)、研究生、教師合作，那么他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力將會(huì)得到進(jìn)一步提升。這樣也有利于吸引并保持學(xué)生對(duì)STEM領(lǐng)域的興趣。

六、繼續(xù)鼓勵(lì)師生交流，謀求合作新領(lǐng)域

《世界教育信息》：在與中國(guó)高校進(jìn)行合作交流方面，貴校有何優(yōu)先方向或重點(diǎn)領(lǐng)域？

李亦：20世紀(jì)70年代初，我們學(xué)校就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，未來(lái)在教育領(lǐng)域，中美之間的關(guān)系將變得越來(lái)越重要。事實(shí)上，我們學(xué)校是美國(guó)第一個(gè)和中國(guó)大學(xué)建立友好關(guān)系的學(xué)校。現(xiàn)在，我們與中國(guó)的50多所大學(xué)建立了友好關(guān)系。在中美學(xué)生交流方面，我們?cè)诿绹?guó)西部，通過(guò)大使館的資助項(xiàng)目資助學(xué)生去中國(guó)。在全美高校中，我們學(xué)校組織、選派的學(xué)生數(shù)量是最多的。到中國(guó)交流的經(jīng)歷，對(duì)許多美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)顛覆式的體驗(yàn)。在交流過(guò)程中，美國(guó)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在短短幾十年時(shí)間里發(fā)生了翻天覆地的變化。這能夠增進(jìn)美國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解和喜愛(ài)，消除一些學(xué)生對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)，這是交流產(chǎn)生的非常好的作用。

在教師交流方面，我們也會(huì)繼續(xù)吸引大批的中國(guó)教師到美國(guó)來(lái)，同時(shí)選派美國(guó)教師到中國(guó)去，鼓勵(lì)雙方教師積極參與交流。例如，去年我們共同組織了一場(chǎng)交流——美中教育智庫(kù)對(duì)話。我們學(xué)校在各方面，無(wú)論是學(xué)生交流、教師交流還是學(xué)術(shù)交流，都在積極地努力。

與此同時(shí)，我們也在謀求更大的發(fā)展。比如，許多國(guó)際學(xué)生選擇我們學(xué)校是因?yàn)閷W(xué)校的地緣優(yōu)勢(shì)。但是現(xiàn)在教育國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，我們也在思考如何通過(guò)學(xué)科、學(xué)術(shù)和師資力量來(lái)吸引更多的留學(xué)生。我希望中美關(guān)系能夠繼續(xù)友好發(fā)展。這首先就要消除偏見(jiàn)，增進(jìn)兩國(guó)之間的相互了解。選派學(xué)生到中國(guó)交流則是重要的一步。因此，如何籌資選派更多的美國(guó)學(xué)生到中國(guó)，也是我們努力的方向。此外，我們也在考慮與中國(guó)的高校開(kāi)展合作辦學(xué)，合辦專(zhuān)業(yè)或者合辦院系。這方面，我們也會(huì)從教學(xué)、財(cái)政等方面開(kāi)展進(jìn)一步的調(diào)查，了解具體的實(shí)施辦法，也會(huì)挑選一兩個(gè)最成熟的方向進(jìn)行嘗試。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，合作辦學(xué)是一個(gè)新的課題，我們也非常感興趣。endprint