淺議初中生誠信教育的培養辦法

劉春蘭

摘要：誠信是做人之本，立業之基，誠實守信是中華民族的傳統美德。改革開放之后，隨著市場經濟的發展，不誠信的事情時有發生，急功近利、形式主義、弄虛作假，網絡、電視等媒體里虛假廣告、藝人演員無底線的炒作……這些行為不僅僅對中華民族的傳統美德進行了嚴重踐踏。同時這股歪風邪氣進入初中校園，對學生也造成了影響，導致初中生誠信缺失，對此本文展開分析并探討有關誠信的培養辦法。

關鍵詞：初中生；誠信；教育

人無信不足以成事立業，商人無信不足以發達興旺，國家無信用不足以興國強邦。民無信不立――孔子；誠者，天之道也；思誠者，人之道也――孟子；精誠所至，金石為開――王充；誠信為人之本――魯迅；虛偽的真誠，比魔鬼更可怕――泰戈爾；如果失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己――莎士比亞；古今中外名家如此深刻的剖析了誠信的意義。商鞅“立木為信”，變法成功，國強勢壯；周幽王烽火戲諸候，自取其辱，身死國亡。可見誠信不僅僅是個人立身之本，也關乎著國家的興衰存亡。

現在，社會上的很多人以自我利益為中心，完全拋棄了“誠信為本，老實做人”的原創，不斷的破壞著社會主義誠信，公平，公正的環境。甚至，他們的不誠信行為也影響到了校園里的很多初中學生，

導致他們誠信缺失問題嚴重。如何讓學生成為一個遵紀守法誠信的人，這是每一個教育工作者必須認真對待的事情。我們通過對我校發生的學生失信案例的認真分析，歸納總結出了學生們失信的原因，同時也制定了一套行之有效的解決方法，制定出對學生進行誠信教育的策略，提高了我校對學生進行誠信教育的效果。

一、學生失信案例

1、我們班的王同學。他在填寫個人家庭檔案的時候，在家長聯系電話一欄故意填寫了一個錯誤號碼，后來我打電話聯系家長了解他的個人情況時他裝作家長的口氣自己接電話，而且一點都沒有心虛。后來通過其它方式聯系到家長，原來這個學生在家里排行老小，是唯一一個男孩，而且父母年歲大了，屬于老來得子，平時嬌生慣養，從小就養成了撒謊連篇的習慣。

2、我們班的李同學。平時上課不認真聽講，課后不認真完成作業，考試的時候采用各種作弊方法。有一次考試戴了一塊手表，考試的時候多次盯著手表看，后來被發現，原來他戴的是智能手表，里面提前藏了和考試有關的資料。

3、我們班的楊同學。在課堂上經常睡覺，但是第二天每次都能按時上交作業，而且每次都很少出現錯誤，后來發現原來他一直是花錢讓其它同學代寫作業，他的父母雖然是做生意的，但是平時都檢查他的作業完成情況，按時完成作業就會多給他零花錢，他拿錢經常去上網打游戲，為了能上網打游戲，所以經常找同學代寫作業。

二、中學生誠信教育缺失的原因

經過學校老師們對學生多個失信案例的細致分析和深入討論，得出結論，初中生失信主要是家庭教育不到位，學校德育管理弱化以及社會影響等方面導致的問題。

首先，家庭是初中生誠信教育的第一站。現在的生活條件比以前好多了，受計劃生育政策影響家里的孩子都比較少，甚至有的家庭是獨生子女，導致家人對孩子溺愛程度越來越大。其次，學校德育管理弱化。在現行教育體制之下，學校的重點主要集中在學生的學習成績上面，對學生的德育教育相對比較薄弱。最后，社會對初中學生的影響很大，隨著市場經濟的發展，人們為了一己私利，不斷突破誠信的道德底線。產品造假，過期食品重貼新生產日期標簽繼續出售，福爾馬林浸泡的活蝦，地溝油，毒奶粉，毒粉條，假藥？？所有這些都會影響到學生對社會的誠信認知。

三、初中生誠信教育的培養辦法

1、學校必須重視學生的誠信教育。學校是學生學習成長的重要環境，我們不僅僅要重視學生的學習成績，同時也要加強學生的德育教育，誠信教育是其中的重點，樹立學生正確的人生觀，價值觀，讓學生先學會做人。只有學會了做人，人生才會有真正的發展。

2、學校要制定學生誠信教育系列活動方案。新生入學要對學生進行常規化的誠信動員大會，每個月組織學生觀看有關誠信方面的電視新聞或電影，利用好學校的廣播站經常廣播一些誠信方面的故事，尤其要選擇一些本校學生身上發生的典型誠信故事進行校園廣播，要把講誠信的同學樹立為誠信標兵，學校要對他們給予獎勵并頒發誠信榮譽證書。可以組織開展以誠信為主題的班會，誠信故事演講比賽。通過這些措施不斷激發培養學生的誠信意識。

3、學校和家長要對學生加強聯動誠信教育。一個學生的誠信教育僅僅依靠學校的力量是不能達到理想的教育目標，家庭教育是不可或缺的組成部分，所以學校和家長必須組成統一的教育戰線。家長要及時和學校取得聯系，了解學生在學校的生活和學習狀況。學校要定期組織家長會議，共同探討學生的誠信教育，特殊情況下要及時和家長取得聯系，由家長出面積極配合學校老師對學生展開誠信教育。在家里家長要為孩子樹立誠信榜樣，以身作則，用一言一行對孩子進行潛移默化的影響，讓孩子養成正確的人生觀，價值觀，誠信做人。

總之，學校在主抓學生學習成績的同時一定要加強誠信教育，要讓學生形成正確的人生觀，價值觀，健康成長。

參考文獻

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