試論主旋律影片欣賞對大學生價值觀的引導作用

徐曼

摘 要 主旋律影片主要倡導積極向上的思想內容，能夠對人們的意識進行引導，使其逐漸趨向于主流化，以便更好地服務于集體及社會。由于主旋律影片的特征，可以將其應用在大學生的思想政治教育方面，通過適當?shù)姆绞竭M行主旋律影片的欣賞及教育活動，從而對其價值觀起到正向的引導作用，使其價值體系更加完善，再加上教師的講說與點撥，有助于大學生思想政治教育職能的高效發(fā)揮。

關鍵詞 主旋律影片 大學生 價值觀 引導作用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

主旋律電影具有一定的教育作用及價值引導功能，在發(fā)展過程中逐漸受到電影行業(yè)關注，其中重要的教育意義不僅有效的提高了公眾的愛國主義意識，同時對于改善政府形象也起到積極作用。在此過程中主旋律影片對于大學生的教育意義逐步凸顯，成為現(xiàn)階段提高大學生道德素質水平及保證主流價值觀的重要依據，同時對于引導大學生對社會環(huán)境良好認識也起到一定的推動作用。

1大學生欣賞主旋律影片的主要特征

1.1政治性與價值性

主旋律電影制作多受到政治環(huán)境影響，因此在制作過程中必然帶有一定的政治性，通過實際社會核心價值觀來有效的提高學生對于我國歷史文化認識，從而為校園精神文明建設工作開展創(chuàng)造有利的幫助。主旋律電影能夠將馬克思主義更好的融入到電影編排中，使高校思想政治教育工作的開展能夠順利進行，同時可提高學生個人思想覺悟，以此為學生個人思想品質及道德水平的提升創(chuàng)造良好的社會主義先進文化教育環(huán)境。主旋律電影的實際價值性主要體現(xiàn)在電影中所描繪的事物及所創(chuàng)造的人物方面，通過某件事來反應正確以及完善的價值觀，從而為學生良好價值觀的養(yǎng)成奠定堅實的基礎。主旋律電影核心價值導向明確，對于學生的引導作用相對較好，能夠在較短的時間內有效的實現(xiàn)其實際教育作用，繼而為提高學生各方面綜合素質及水平提供便利條件。

1.2主導性與多樣性

主導性，就是保證大學生主旋律影片欣賞有共同的目的、基本的性質和主要的原則。從目的上看，主旋律影片主要服務于社會主義精神文明建設這個中心任務。通常由政府部門推行，其內容涉及人民群眾各個生活領域，指導和關注社會主要問題和主要矛盾，維護、發(fā)展人民群眾和國家的根本利益，推動社會主義現(xiàn)代化建設的進程；從性質上看，主旋律影片富有一種政治載體的特性，影片中常常會表露出強烈的政治意識、鮮明的政治傾向、尖銳的政治矛盾或徹底的政治批判，它將歷史觀和價值觀統(tǒng)一，將繼承性和創(chuàng)新性統(tǒng)一，將時代性和民族性統(tǒng)一；從原則上看，大學生主旋律影片欣賞要堅持以滿足國家和社會需求為主導，兼顧大學生的精神需求，在選擇播放主旋律影片的過程中，要堅持這一方向性原則。多樣性，是指大學生主旋律影片欣賞的內容豐富、形式多樣、路徑靈活。

2主流影片欣賞對大學生價值觀的引導作用

2.1以愛國主義為核心的價值觀引導作用

主旋律電影選題多以真人真事改編，能夠更貼近實際生活，同時與公眾所面臨的實際社會環(huán)境息息相關，因此主旋律電影通常可利用人物情感優(yōu)勢來對學生進行充分的教育，通過觀看影片中不同人物神情與動態(tài)來揣摩心里反應，此時如學生能夠有效的對影片進行剖析，即可與影片中某人或某事產生一定共鳴，繼而激發(fā)其實際的愛國情懷，在此過程中愛國主義思想即可有效的主導學生實際價值觀，使其重新的對原始事物進行認識，繼而為其樹立良好的思想價值與人生價值導向。通常主旋律電影感染力較強，同時其中所體現(xiàn)的奉獻及忠誠等神經對于現(xiàn)階段學生思想意識而言能夠產生一定反差，在反作用力的推動下，學生必然試圖對其進行理解，以此便可有效的對主旋律電影中所表達的寓意進行有效的分析，進而為學生未來階段的學習與發(fā)展創(chuàng)造良好的價值觀與人生觀。大學生作為我國未來階段社會發(fā)展與建設的主要群體，應能夠首先接受良好的愛國主義情懷教育，并在此過程中為其樹立正確的價值觀，從而讓學生充分的理解愛國主義情懷對于其自身素質水平提升的重要性，這便能夠有效的提高學生愛國意識，以此為學生的價值觀培養(yǎng)與教育提供有利的幫助。

2.2以道德修養(yǎng)為規(guī)范的價值觀引導作用

主旋律電影涉及范圍較為廣泛，同時題材種類相對較多，但其實際指向性較強，能夠在播放過程中有效的突出主體，并以此為基礎不斷對劇情進行延續(xù)，在此過程中主旋律電影會將實際所涵蓋的內容進行充分的展現(xiàn)。以電影《離開雷鋒的日子》為例，該主旋律電影主要根據雷鋒的事跡進行分析并墊為基礎。而后將其友好喬安山塑造成為雷鋒精神傳承的重要繼承人。在此過程中所體現(xiàn)的助人為樂及感人片段均由雷鋒事跡所引出，學生在觀看該影片過程中，能夠有效的將愛國、敬業(yè)及友善等精神進行記錄，并將其有效的付諸于實踐，此時學生的道德修養(yǎng)便能夠得到充分的提高。當然現(xiàn)階段大學生受社會不良風氣影響嚴重這是不爭的事實，雖然一部單一的主旋律影片無法在根本山改變其實際個人道德修養(yǎng)水平，但卻能夠為其留下深刻的影響，從而為其提高道德修養(yǎng)做好準備，此時在主旋律影片的長期熏陶與影響下，大學生早期對社會的認識將會得到有效的改變，同時其道德修養(yǎng)及水平也將得到有效的提升，因此主旋律影片對于學生道德修養(yǎng)規(guī)范價值相對較大，需在其實際的教育過程中循序漸進潛移默化的對學生進行改變，從而使其能夠在未來階段的發(fā)展與學習過程中走向正確的方向。

3結語

主旋律影片欣賞能夠有效的影響大學生價值觀，并改變其對原始事物的認識，使其能夠養(yǎng)成良好的價值觀念意識，以此幫助其正確對待實際生活與學習中的問題，從而幫助大學生走向正確的道路。因此主旋律影片的應用與欣賞至關重要，需在其實際應用過程中有效的發(fā)揮其實際作用，同時使學生能夠進一步的理解，從而為大學生正確價值觀及人生觀的樹立創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻

[1] 蘇吉.主旋律電影的德育功能研究[D].東北師范大學，2013.endprint