探析聾啞學生的青春期心理健康教育

羅文芳

青海省海南州共和縣第一小學 青海共和 813000

探析聾啞學生的青春期心理健康教育

羅文芳

青海省海南州共和縣第一小學 青海共和 813000

作為殘疾人群中的一個特殊群體，聾啞學生在生理上、心理上都有著一定的特殊性。聾啞學生在青春期如果能夠有一個較好的心理品質，那么將對他們的身心健康有著重要的作用。本文主要圍繞聾啞學生，就其青春期心理健康教育進行簡要的分析。

聾啞學生；青春期；心理健康

前言

進入青春期之后，聾啞學生的生理發育就已經接近成人，然而，因為自身缺陷的影響，導致他們的心理成熟較為滯后。他們往往不能夠克制自己，會很容易受到外界現象的干擾，進而產生各種煩惱，需要進行及時的開導。故此，就需要對他們開展心理健康教育，以保證他們的心理健康。

1、聾啞學生所存在的心理問題

1.1 意志力較為薄弱

進入青春期之后，聾啞學生的自我意識得到了快速的發展，但是他們的意志力卻較為薄弱，會反感家長與教師對自己的控制與約束，他們會有沖動的行為表現。例如，在上學期間，一旦受到教師的批評，那么就會產生自卑心理，甚至會出現放棄學業的行為。而在家里，如果父母的話語過重，那么他們輕則對父母不予理睬，重則離家出走【1】。因為與常人有異，導致他們不愿意與健全人進行接觸，他們會經常因為自己的缺陷而感到自卑，害怕與他人交流會被人嘲笑。

1.2 情緒起伏較大

進入青春期之后，聾啞學生的情感體驗較深，但是他們的情緒卻不夠穩定，在遇到事情時很容易意氣用事。盡管他們懂得做人的道理，但是對于情感與理智之間的關系，他們往往難以進行有效的處理。有一些的聾啞學生會經常以自我為中心，對人際活動會有所偏見，很少去從他人的角度考慮問題，會經常覺得別人看自己的眼光是異樣的，覺得他人瞧不起自己，進而與別人發生沖突。有一些聾啞學生因為過度自卑，所以他們的情緒不是非常穩定，特別是當他們受到不公平的待遇時，情緒會非常激動，甚至會亂發脾氣。

1.3 早戀問題

進入青春期之后，聾啞學生的性意識開始覺醒，但是他們對青春期的來臨又會感到好奇與恐懼。對于青春期的知識他們了解較少，也羞于啟齒，這就導致他們進入了一個兩難的境地。有些聾啞學生會對自己的性特征變化感到害羞與焦慮，對于異性所發生的變化會感到好奇，會產生對異性追求的動機。然而，若是因為戀愛不成功，那么就很容易自暴自棄。

2、產生心理問題的主要原因

2.1 自我因素

由于聾啞學生存在著聽覺障礙，導致他們感知世界的渠道被堵塞，使他們接觸客觀世界的范圍被極大的縮小了。由于感知活動的貧乏，自身聽覺障礙的影響，導致他們的活動受到了限制，溝通也受到了限制，職業也受到了限制。由于他們的認知以及人際交往等要求都得不到很好的滿足，這就導致他們殘生自卑孤僻的心理。

2.2 家庭根源

家庭對聾啞學生的心理健康有著重要的影響。以下幾方面的的家庭因素會對聾啞學生的性格發展，對他們的心理形成有著重要的影響【2】，（1）家庭關系、（2）家庭教養方式、（3）家庭的教育內容等。在青春期，家長的以下幾種教養方式會對他們的心理健康有著重要的影響，（1）家長的過分溺愛、（2）嚴厲粗暴的教養方式。在溺愛中成長的孩子，他們的性格會較為懦弱，他們的意志會加我薄弱，或存在膽怯以及遲疑的心理特點。而嚴厲粗暴型的教育方式會導致孩子的心理受到創傷，會產生心理陰影，對他們今后的健康成長非常不利。有一部分家長雖然對自己的孩子非常重視，但是因為對他們的身心特點不是非常了解，他們也無法正確的與他們的孩子進行交流，導致沒有對他們進行科學的教育。

2.3 學校方面

聾啞學生大多數時間都是在學校里度過的，那么學校的教育思想、教師素質以及教學方法等，都會對他們的心理健康有著重要的影響。有些教師責任性不強，對學生的心理特點也沒有掌握，對于一些成績不好以及經常違規違紀的聾啞學生，教師大多采用粗暴訓斥的教育方法，或者是對他們進行挖苦，這樣就會給他們帶來一定的心理創傷。

3、心理健康教育的主要對策

3.1 重視對聾啞學生的關愛

教師應該具備良好的心理素質，對待每一個聾啞學生都要公平、公正，要讓他們享受到公平的教育機會。在今后的教學過程中，教師一定要對每一個聾啞學生進行關懷，要提升對他們的關注度，防止他們產生被忽視的感受。教師要加強對學生的觀察，要多與學生進行溝通，及時發現他們的心理問題，以便給予及時的疏導，讓他們保持一個良好的心態。 在教學過程中，要多對他們進行鼓勵與表揚，要讓他們盡可能的去展示自己的才華，及時發現他們的閃光點，并給予及時的表揚。

3.2 多開展一些集體活動

開展集體活動，能夠讓聾啞學生在參與集體活動之中，使他們更好的融入到班集體這個大家庭之中【3】。例如，教師可以通過開展主題班會的形式，或者是開展一些體育活動，以加強學生之間的交流，幫助他們建立一個和諧的人際關系。教師要多鼓勵他們參與到所開展的集體活動之中，并對他們的表現給予積極的肯定。

3.3 進行青春期生理衛生教育

與正常學生一樣，在青春期后，聾啞學生的身體會發生一定的變化，男女體形會明顯分化。面對這種變化，許多學生就會感到困惑、驚恐，也有一些聾啞學生在這一時期變得更加活躍，會開始關注異性，進而出現早戀的現象。這個時候就需要給學生講解一些關于生理衛生知識。要讓他們了解青春期的生理變化以及心理變化，引導學生建立正常的交往，不要過早的進行早戀。

結語

總之，在聾啞學生的成長階段，青春期對他們的影響極其重要。對他們開展心理健康教育是學校、家庭以及社會的共同責任。故此，就需要加強對他們的關注度，要讓他們體會到被重視的感覺；要多開展一些集體活動，讓他們產生歸屬感。如此，就能夠促使聾啞學生的心理朝著健康的方向發展。

[1]謝德妹,葉發欽.淺析青春期聾啞學生的心理健康教育[J].大學教育,2014,07:52-54.

[2]張頡.天津地區聾啞初中生心理健康調查報告[J].社會心理科學,2008,01:76-82+122.

[3]孫正香.聾生青春期心理健康教育初探[J].延邊教育學院學報,2016,03:107-109.

R473.5

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1672-5018（2017）05-225-01