淺談開展高中化學實驗教學的幾點看法

吳會玲

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學過程中恰當地引入化學實驗，不僅可以激發學生的學習興趣，鞏固所學到的知識，還可以給學生提供一種了解和感受科學研究過程的經歷，由此可見，實驗在化學教學過程具有舉足輕重的地位，在實際教學活動過程中，實驗并沒有得到足夠的重視和達到應有的效果，化學實驗教學中還存在著一些問題有待解決，本文就這些問題展開討論，以求能夠不斷完善現有的化學實驗教學。

一、實驗教學的作用

高中化學教學是一門對實驗依賴很高的學科，僅依靠課本知識講解很難保證？學生形象、生動的理解所學知識，一些化學反應現象是很難通過講解描述來保證學生理解的。通過實驗教學，可以幫助學生較為形象的理解化學知識，激發學生的學習興趣和創新熱情，同時也能鞏固所學的課本知識，提高基本的實驗操作技能。同時，化學實驗也能改變學生對于化學這門課程的認知，充分的認識到化學這門科學的研究方法和精神，這對于培養學生的思想觀、價值觀也有著一定的積極意義。

二、提高對于化學實驗教學的認識

首先，作為高中化學教學老師，應當認識到加強實驗教學的重要性，特別是在化學高考對于實驗考查內容側重的情況下，加強高中化學實驗教學，也是提高學生高考成績的有效方式。教學老師應當在每個學期的課時設置中，體現出化學實驗教學的重要性，增加實驗學時，組織學生定期的進行化學實驗操作，并且在課堂教學中也要充分的結合實驗，不能僅限于課本知識講授。在課堂教學中，教學老師在講授課本化學知識的同時穿插講解相關的實驗內容，例如在講解制氧氣的方法時，對于常用的三種制氧氣化學方程式講解時，就可以同時給學生進行相關的實驗演示。同時，還可以同時進行這三個實驗，使得學生可以對比這三種常用制氧氣方法的不同。也就是說，教學老師無論是在日常的化學課堂教學中，還是在組織學生進行實驗教學中，都應當提高對于實驗教學的重視。同時，學校也應當加強對于化學實驗教學的重視，在教學資源配置上，保證開展化學實驗教學的需要，配備設施完善的化學實驗室和相關的實驗室教學老師，在硬件上給予保障。

三、學生動手實驗的模式

在過去演示實驗教學的模式通常為：教師按著教材向學生傳授有關新知識——演示實驗——學生觀察實驗——用實驗結果驗證新知識——師生作概括總結。這種教學模式過于重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養；在教與學的關系上，過分強調教師的主導地位，而忽視學生學習的主體性。新課程實驗教學要求激勵學生自己動手實驗，老師的任務是引導、協助和點撥。要鼓勵同學之間、同學老師之間的實驗協作。因此教師要從根本上轉變觀念，在實驗教學中盡量發揮實驗的探究本性，增加學生動手機會，盡可能地將知識點設計成學生動手的探究性實驗，引導學生做好每一個探究實驗。

四、優化課堂教學內容

化學實驗課堂教學中，要創建和諧的、師生互動的教學環境，建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，學生學習的有效性首先體現在學生是否積極、主動地參與學習、知識的主動建構；通過調查有96%的學生都愿意上實驗課，在這96%的學生中，有98%的學生認為有了演示實驗或者是分組實驗，可以在輕松、愉快中掌握知識，不至于死記硬背。從不同角度減輕了學生的負擔。興趣是成功的關鍵，在發明創造上有一定成就的人，除了具有一定的創造能力外，還必須是對某種發明、探索有著濃厚的興趣、好奇心，興趣是創造力的推動力。要想使學生對化學有濃厚的興趣，從化學實驗入手是極好的方法，學生的興趣來了，學生的求知欲被激發了，變被動接受知識為主動獲得知識，亦可培養學生的探索精神。

五、完善的實驗教學評估機制

在高中化學實驗教學中，還應當建立起完善的教學評估機制，這種評估機制應當同時包括教學老師的實驗課堂教學效果評估和學校的實驗教學課程開展效果評估。例如，教學老師在組織學生進行實驗教學的過程中，應當仔細觀察學生的實驗過程，關注每一個實驗步驟，并對其進行指導，對實驗教學中學生的參與性、積極性以及興趣進行一個較為充分的了解，從而評估每一次實驗教學的效果。這樣以來，教學老師就能夠及時發現實驗教學中存在的不足之處，及時進行改正，以便于實驗教學效果的提高。從學校的角度來講，實驗教學評估機制應當主要側重于學校的實驗教學開展情況以及效果，例如定期的進行監測，監督化學教學老師是否按期開展了實驗教學，檢查實驗教學課程開展過程中的情況，教學老師是否認真負責的組織了學生進行實驗操作。對于高中化學的實驗教學開展來說，完善的實驗教學評估機制是非常重要的，也能夠起到重要的監督和改正作用。

六、借助多媒體技術

化學教學中有很多不利于直接操作的實驗，比如一些具有危險性的實驗等，或者能產生有毒害氣體的實驗。這些實驗在學生學習過程中有重要的啟發性或警示性，能強化學生對某些問題的認識而不宜在課堂演示或學生操作中做的實驗，還是需要加以演示的。這就需要教師借助多媒體技術來演示，為學生展示一些只有在專業場所才能夠完成而課堂不具備實驗條件的化學實驗，從而使學生的見識得以開闊。

實驗是化學學科教學過程中必不可少的一個環節，它的作用不言而喻，但是很多教師在具體的教學中對于實驗內容并沒有加以足夠的重視和挖掘。為此，希望化學教師能夠更新觀念，改革教學手段，充分利用實驗來切實提高學生的化學學習水平和化學學習興趣。

參考文獻：

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