“灌輸式”教育后對受教者接受“發現式”教育的影響

丁力杰

摘 要： 本文主要探討實施“灌輸式”教育后對受教者接受“發現式”教育的影響，全面看待灌輸式教育，并以江西師范大學為例探究灌輸式教育對于學生學習方式的養成產生怎樣的影響。

關鍵詞： 灌輸式教育 填鴨式教育 發現式教育 自主學習方法

一、什么是灌輸式教育

灌輸式教育又稱填鴨式教育。這種教育方式主要是把知識由教育者直接傳授學習者，學習者像鴨子被灌食般被動地接受。與之相對應的則是“發現式”教育。即教育者不直接進行知識傳授，而是通過一些實踐、現有材料，讓受教者自己發現、總結知識。此過程中教育者擔任引導的角色，更多的是讓受教者自主學習。最初填鴨式教育是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的。當時由于中國沒有完善的教育體系，因此采用了這種教育。其實放眼望去，在應試教育仍然存在的今天，灌輸式教育仍然占據一定的位置。但是，由于中國和世界的聯系越來越密切，西方教育方式主體的啟發式教育引起教育者的關注。灌輸式教育的爭議就產生了。

二、灌輸式教育是如何產生的

心理學家指出，在孩童的幼年時期，“發現法”教育是行不通的。殷忠民的《對滿堂灌的再認識》這篇論文提出了這樣幾種觀點：1.雖說是“發現法”，但是讓學生自己找例子證明教材的觀點，學生可能根本沒有理解教材，而站在錯誤的角度找例子只會南轅北轍。2.費時費力，這對需要接受大量知識的學生來說，工作量太大。3.即使發現了知識，但缺乏專業的指導，知識很可能是不全面的，這會給進一步的知識探索造成障礙。4.因為耗時耗力，學生可能會為了節省時間，在初步了解后就下結論，而這樣的結論是不全面的，甚至是錯誤的，并且讓學生養成不好的習慣。因此灌輸式教育應運而生，并且是不可替代的。

三、該研究的意義

1.解除對灌輸式教育的偏見。一提到灌輸式教育就會聯想到學生沒有創造力諸如此類的話題。正如之前談到的，灌輸式教育并不是憑空產生的，它的產生源于“發現式”教育中存在的缺陷，且它在教育中是必不可少的。

2.了解了灌輸式教育對于學生的自我學習方法有什么影響之后，對于“灌輸式”教育與“發現式”教育應占何種比例進行重新思考。

四、該領域的研究背景和發展脈絡

目前有關“灌輸式”教育的研究大致上分為三個陣營，即為“灌輸式”教育正名和對“灌輸式”教育的批判，以及對“灌輸式”教育的改革。如殷忠民的《對滿堂灌的再認識》在心理學和具體課堂上的例子闡述了“灌輸式”教育的不可或缺性。鄧健君的《灌輸式教育——現行教育尚未脫離的窠臼》則從“教師中心論”、“分科的弊端”、“分數的虛假”、“以水澆葉發”、“抓尖子生犧牲普通生”等五個方面論述“灌輸式”教育的危害。劉欣的《談談灌輸式教育的改革》則細化到課堂教學，從教學技能上論述如何對“灌輸式”教育進行改革。

五、目前的研究水平、存在問題及可能的原因

1.片面定論“灌輸式”教育的好壞。就算提到對“灌輸式”教育進行改革，其潛臺詞也是認為“灌輸式”教育是不好的，是需要改變的。但事實上，“灌輸式”教育只是一種教育手段，無好壞之分。問題只在于教育者們對于這種手段是否合理運用。

2.目前該領域的研究在給出結論時站得過高。以教育者的角度或領導教育、協調教育的角度看待“灌輸式”教育，而沒有從學生的角度看待。

3.對于該領域的研究太過狹窄。把目光定位于正在受“灌輸式”教育階段的影響，而沒有注意到已經受過“灌輸式”教育的人群。

六、發展方向

我們將研究大學生對于“灌輸式”教育的看法。大學無論從學科設置還是最終學科檢驗上與小學和中學教育都是有很大差距的。在小學和中學階段我們必然或多或少地受過“灌輸式”教育，而大學更多的需要我們自主學習，“灌輸式”教育是否還有著影響？

七、灌輸式教育研究報告

本次調查研究的主要人群是大三學生，這些學生已經歷三年的大學教育，對高中教育有一定的印象。有81.43%的人認為在中學期間接受的教育是灌輸式教育，其中文科學科占據灌輸式教育的主體。并且有85.71%的人認為灌輸式教育對學習成績的提高是有效果的。可以看到，中學期間的教育大多數是灌輸式教育，并且這種教育對學習成績的提高有一定的效果。其實這滿足了應試教育的大背景，可以看到教育者在面對用試卷評分的教育中，果斷地選擇了灌輸式教育，他們認為灌輸式教育適合現在的中學教育體制。那么學生的成績如何呢？中學期間學習成績非常好的學生占25.71%，大學成績非常好的同學占5.71%。中學期間成績差的學生占10%，大學期間成績差的學生占14.29%。可以看到以自主學習為主體的大學教育相比以灌輸式教育為主體的中學教育，成績好的學生明顯下滑，而成績差的學生上漲。從學生角度來說，其實和教育者的角度一致，那就是灌輸式教育在學生成績提升上的確相比自主學習占據一定的優勢。

為什么灌輸式學習還有諸多反對聲呢？在本次調查中，我們了解了其中一些原因。有85.72%的同學認為中學所受的灌輸式教育對大學學習產生影響。根據上段成績的論述，灌輸式教育在一定程度上和自主學習是相沖突的。在學校學習階段，有老師帶領學習，可走向社會的學習是需要自主學習的。大學作為灌輸式教育和自主式教育的轉換時期，通過學生的成績來看，這兩種學習方式的轉換是有一定難度和落差的。這種落差越大，說明學生走向社會后面對的必須自主學習的困難就越大，這從長遠來看是不利的。

灌輸式教育的爭議及爭議的原因上兩段已經論述完成。總的來看灌輸式教育在中學階段在提高成績方面具有一定的優勢，但是這種優勢恰好給大學教育造成一定的困難。我們需如何面對和評價灌輸式教育還具有可商議、可討論的空間。

八、結語

提及灌輸式教育，近些年大眾的情緒大多比較負面。大眾對灌輸式教育的全面看待還需一定的時間。本次調查報告顯示，灌輸式教育對提高成績具有較明顯的成效。也就是說，在現行應試教育體制下，灌輸式教育具有不可替代的地位，但灌輸式教育也給脫離學校教育的人群在自主教育方面帶來不可避免的阻礙。endprint

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