在校園實踐活動中培育和踐行社會主義核心價值觀

鄔家全

摘 要： 高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，思政課是培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道，校園實踐活動是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要方式與手段。

關鍵詞： 社會主義核心價值觀 培育和踐行 校園實踐活動

一、培育和踐行社會主義核心價值觀的內涵與重要性

黨的十八大以來，社會主義核心價值觀教育在高校思想政治教育體系中地位越來越重要。2016年12月全國高校思想政治工作會議的順利召開，再次明確了社會主義核心價值觀教育需要融入思政課堂及其他課程教育教學體系之中，共同發揮協同效應。每一位教師都有責任與義務守好一段渠，思政課教師更應當牢牢把握課堂教學這塊主陣地，繼續發揮重要作用。

社會主義核心價值觀在十八大報告中明確表述為三個層面的要求：國家層面，需要做到“富強、民主、文明、和諧”；社會層面，需要做到“自由、平等、公正、法治”；公民個人層面，需要做到“愛國、敬業、誠信、友善”。二十四個字表述的內容，不僅概括明確而且富有可操作性，客觀上為我們踐行社會主義核心價值觀提供了一個樸素的起點。

培育和踐行社會主義核心價值觀的內涵與重要性，可以從以下幾方面闡釋。首先，它是一種德，需要全民遵循的一種道德規范，是凝聚全民力量的一種“最大公約數”，體現出人類的普世價值和人類進步的共同方向。國無德不興，道德建設對于任何時期的國家而言都具有重要作用。人無德不立，失去道德的約束，個人的行為就很容易出現越軌現象。其次，它是一種時代精神的精華。古往今來，每個時代都有屬于自己的時代精神，都有相應的時代烙印。現如今，對于社會而言，社會主義核心價值觀是可以凝聚更多力量，更多人可以普遍遵循的一種精神，發揮出更多的社會正能量。再次，它是一個國家文化軟實力的體現。一個國家的綜合國力，一般分為軟、硬實力。硬實力主要由經濟力與軍事力構成，軟實力主要指文化力。社會主義核心價值觀正是我國文化軟實力的象征與體現。最后，它是評判是非曲直的標準與準則。面對紛繁復雜的矛盾、困擾與選擇，社會主義核心價值觀給我們提供了一個標準，即如何做符合社會發展的要求，如何判讀我們的行為與選擇是否符合共建中國夢的需要，等等。綜上所述，不難發現，社會主義核心價值觀的教育與培育，對全民有著積極作用，它的重要性不言而喻。

二、大學校園培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑主要有教育和踐行，客觀需要知行合一、理實一體，構建全員育人的思想政治教育體系。每一位立足講壇的教師，作為人類靈魂的工程師，都應該自覺或不自覺地通過自己的言行踐行社會主義核心價值觀；每一位行政工作人員都應該通過崗位服務意識的強化和水平、能力的提高，自覺踐行社會主義核心價值觀。要創造整體育人環境，使每一位教職工的行為都成為育人行為，每一個教職工的工作崗位都成為育人崗位，校園內每一個物化的環境都能對大學生社會主義核心價值觀的形成起到潛移默化的牽引和影響作用。在此前提下，思想政治教育要通過思政課教師課堂的課程講授、輔導員日常教育與管理、相關教輔及學生管理部門人員、校企合作中企業文化的熏陶等協同教育共同完成。思想政治教育是一個系統的教育過程，要提高核心價值觀培育的實效性，必須建設一支對馬克思主義理論真學、真懂、真信、真用的教師隊伍，思政課教師必須提高理論水平，積極探索弘揚社會主義核心價值觀實踐教學的有效形式，通過加強學生網絡學習的管理，有效實施翻轉課堂教學改革，并借助藍墨云班課教學和專題課教學等形式，使“思想政治”課真正成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的大學課程之一，并潛移默化影響學生的日常學習與生活。在教育過程中，切忌因為講授道理的方式太多，引起學生接受的被動性，導致培育的實際效果打折扣。踐行，顧名思義就是通過行動使理論能夠落地生根，客觀上需要我們理論聯系實際，在“學”中做，在“做”中學。社會主義核心價值觀的培育與踐行，踐行更加重要。在當今信息化社會，有關社會主義核心價值觀理論通過網絡、課堂大家都可以學，之所以大張旗鼓地進行宣傳、教育，關鍵是要使之內化于心、外化于行，成為青年學生的內在品質和自覺行為。因此，知行合一、理實一體顯得尤為關鍵。

三、大學校園培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點與落腳點

2014年5月4日，習近平總書記參加北京大學師生座談會，提出大學生需要培育和踐行社會主義核心價值觀。在培育與踐行過程中，需要做到“勤學、修德、明辨、篤實”[1]。這其實是習總書記為當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀提出的八字箴言，也是青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀的著力點與落腳點。

“勤學”，需要我們多讀馬列經典、多領會傳統文化魅力、多掌握專業課程與技能。“修德”，需要我們通過學習不斷強化個人修齊治平的意識，不斷完善自我，成為一個有修養有德行的人。“明辨”，需要透過現象看本質，明辨是非曲直，以及在紛繁復雜的矛盾、困難、選擇中把握住自己，不迷失方向。“篤實”，需要我們具有實干精神，通過實踐不斷積累不斷提升。

四、校園實踐活動中培育和踐行社會主義核心價值觀

1.校園實踐活動的內容與現狀

校園實踐活動是在校大學生參與人數最多、影響最廣泛的第二課堂活動，是對第一課堂活動的有益補充。高職院校校園實踐活動內容大體可以分為：文體實踐活動、專業實踐活動、志愿服務活動和主題調查活動等。

學生參與文體實踐活動熱情最高漲，通過學生會、學生社團等組織開展以文化育人為主的相應活動實現文化育人目標。在這些活動中，學生參與的積極性高，有利于社會主義核心價值觀的形成。類似于迎新晚會、元旦晚會、高雅藝術進校園、歌聲獻給黨、籃排足聯賽等大型活動的開展，有力促進不同專業不同年級學生之間的交流，對于實現愛國、敬業、誠信、友善的價值目標起到很大作用。

專業實踐活動是高職院校側重學生動手能力培養的重要途徑。我校思政部依托國家教育部社科司、安徽省教育工委、省教育廳的支持和指導，牽頭成立了“全國高職高專院校思想政治理論課建設聯盟”，凝聚了全國高職高專院校思想政治理論課教育教學領域的力量，共同搭建高職高專院校理論和實踐教學創新平臺。目前，我校“思政”課通過多年探索，采用過程考核、期末考核、理論考核與實踐考核相結合的方式，構建了“理實一體、知行合一、立體多元的四維空間”的評價體系。現在越來越多的實踐活動穿插于常規課堂教學之中，做到了理論教學與實踐動手巧妙結合，培養了學生將課本知識轉化為實際工作的能力，對適應社會起到了良好作用。endprint

志愿服務活動是學生將校內實踐與校外實踐緊密結合的活動方式之一。通過志愿服務活動的開展，強化青年學生的社會責任意識，培養青年學生勇于擔當的社會責任感和使命感。類似于慰問敬老院、交通文明勸導、無償獻血、義務家教、關愛特殊群體等活動的廣泛開展，對學生理解社會主義核心價值觀內涵起到重要的作用。

主題調查活動是通過預設主題內容開展校園內外調查，形成調查報告。對于大學生認識了解社會層面的問題，促進對相關問題的進一步理解有重要意義。

2.如何進一步發揮校園實踐活動的育人作用

學校層面：首先，需要高度重視實踐育人的作用。明確實踐育人在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用。其次，不斷完善第二課堂考評機制。學生校內實踐活動的參與應該成為綜合素質養成中重要的學分體現，給予成績肯定與評優評先優先考慮等方式，增強學生參與校內實踐活動的熱情。再次，逐步建立校內實踐活動基地。通過整合校內資源，為學生在校內提供參與實踐的平臺，將學與做更加緊密結合。最后，在校內實踐過程中要注重思想政治教育，牢牢把握住第一、第二課堂中思想政治教育的主動權，將思想政治教育潛移默化地滲透到校園實踐中，熔思想政治教育與校內實踐活動于一爐，讓學生由被動學習逐步轉化為主動學習與踐行。

個人層面：首先，要正確處理個人價值與社會價值的關系，青年學生應該明確在小夢鑄就大夢，共圓中國夢的偉大征途中，個人價值的實現與社會價值的實現并不矛盾，個人實現了敬業、誠信、友善其實就是愛國的表現。所以，青年學生從個人角度出發實現個人價值也是對社會主義核心價值觀的踐行。其次，大學生是校內社會實踐的主體，也是校內培育和踐行社會主義核心價值觀的主體。主動參與校內社會實踐活動，對于認識社會、了解國情、增長才干、培養品格、磨礪意志、積累人生閱歷具有積極作用。再次，青年學生校內社會實踐的開展，首要目標與任務是培育和踐行社會主義核心價值觀，將此納入個人學習成長計劃，有助于全面發展與綜合素質的提高。

總之，在校園實踐活動中，培育和踐行社會主義核心價值觀，不僅關系到如何培養人，怎樣培養人的問題，而且事關為誰培養人的大問題，有待學界進一步研究與探索。

參考文獻：

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[J].中國高等教育，2014（6）：1-4.

[2]張莉鑫，楊思勱.大學生社會實踐與社會主義核心價值觀的培育和踐行[J].北京教育（高教），2015（01）：17-18.endprint