浙大新規意義何在

王元豐

近日，浙江大學發布的《優秀網絡文化成果認定實施辦法（試行）》規定，在有影響力的中央級或主流媒體，包括“兩微一端”發表的文章，如果產生比較大的影響，同樣可以認定為科研成果，在各類晉升評聘和評獎評優時予以考慮。這個辦法在學術圈、社會上，引起很大的反響和爭議。作為一個長期在大學工作的科研工作者，我覺得對此應持肯定態度。

首先，大學除了鼓勵科研學術成果外，也要鼓勵思想和觀點的涌現。在報紙和非學術刊物乃至“兩微一端”發表的文章，與一般的學術文章不同，通常也就兩三千字，主要是對社會熱點事件發表看法和觀點，也可能是對社會問題的思考。盡管其形成可能不需要像學術文章那樣，花很長時間的研究才能完成，但人云亦云，沒有比較充分論證的思想和觀點，幾乎是不可能被有影響的媒體接受發表的。這就需要作者對一些問題長期研究、觀察和思考。

另外，目前中國的大學和科研機構，重視科研學術成果，而對一些思想和觀點缺乏支持，不利于學術發展。實際上學術研究往往是先有思想，然后通過科學研究（實驗、調查、分析），予以證實（證偽），才促進了學術的發展。獎勵思想和觀點的出現，不但有助于學術圈活躍思想，更有利于學術研究方向的形成。

其次，大學還應鼓勵教師關心公共事務。在有影響力的媒體發表的文章，其話題一般是社會普遍關心的問題。現在，大學老師從事的研究，由于學科劃分越來越細，往往非常狹窄。搞經濟學的不會研究社會學的問題，搞宏觀經濟的不關心產業經濟的問題。而要寫有影響的媒體文章，必須從社會和更為宏觀的角度思考和分析問題。因此，大學老師經常寫此類文章，會使他們從自己的研究領域抬起頭來，這不僅有利于作者了解國家和社會，乃至國際事務的發展，而且對于其科研也應該有隱性益處。從更大一點說，這是知識分子走出象牙塔，與社會結合，盡到社會責任的一個途徑。

最后，大學老師做好科學普及需要與媒體結合。一些大學老師在媒體上發表文章，很多是他們科研成果的濃縮。用通俗易懂的語言，讓社會大眾了解其工作的意義，應該說不比一篇學術期刊論文小。一篇有影響的媒體文章，閱讀量遠超學術期刊論文。因此，如果能夠讓學術研究成果通過媒體傳播，那是非常好的科學普及工作。

不過，大學老師的責任首先是教書育人、科學研究，當然還有服務社會。這就需要在對教師的考核中注意平衡。有影響的媒體文章可以認定為一級學術期刊文章或核心期刊文章，但一個老師不可能就憑媒體文章評職稱，要把學術成果與思想成果合理分配。教師關心公共事務、開展科普，也要在做好本職工作的前提下進行。▲

（作者是北京交通大學教授）