中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

楊曉平

（任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 任丘 062550）

中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

楊曉平

（任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 任丘 062550）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的綜合素質(zhì)也提出了高標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育重要的組成部分，是培養(yǎng)初級(jí)人才和中級(jí)人才的基礎(chǔ)性教育。語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)中等職業(yè)教育模塊中最容易被忽略的部分，由于其在學(xué)習(xí)考核中所占比重較少，很多教師和學(xué)生都不給予重視。本文以中等職業(yè)教育中語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，分析現(xiàn)狀，為提高中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)給出相應(yīng)對(duì)策。

中等職業(yè)教育；語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

語(yǔ)文是中等職業(yè)教育中最基本的學(xué)科，能夠讓人們提高政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，有助于進(jìn)行其他學(xué)科類學(xué)習(xí)。目前由于中職教育的特殊性，教師與學(xué)生較為忽視語(yǔ)文教學(xué)，使其喪失主導(dǎo)地位，這導(dǎo)致中職教育語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展難度加大，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 語(yǔ)文學(xué)科地位趨于邊緣化。隨著教育化進(jìn)程的推進(jìn)，人們更加注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)，以促進(jìn)社會(huì)就業(yè)率。中等職業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生專業(yè)性教育，而忽略了語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科。目前很多中等職業(yè)院校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不重視，導(dǎo)致學(xué)生也開(kāi)始忽略語(yǔ)文學(xué)科，“重專業(yè)，輕文化”的教育傾向讓語(yǔ)文課時(shí)縮減，而讓學(xué)生側(cè)重于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科邊緣化趨勢(shì)明顯。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要性，而忽略基礎(chǔ)課程的教學(xué)，將會(huì)使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)變成擺設(shè)。

1.2 中職學(xué)生偏科嚴(yán)重，語(yǔ)文素質(zhì)偏低。中等職業(yè)教育側(cè)重于專業(yè)性教育，而對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求較低。中職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，偏科嚴(yán)重，很多學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，他們進(jìn)入中職學(xué)校后，僅是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科采取消極態(tài)度，如對(duì)語(yǔ)句的通順與否、表達(dá)思路清晰與否等并不關(guān)心，學(xué)生的不配合使得中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)難以順利進(jìn)行，而且并沒(méi)有行之有效的考核評(píng)價(jià)體系，這讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

1.3 教學(xué)方法落后。在中職教育語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還需在教學(xué)方法上多下功夫，要緊跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，多利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；不能只注重教材知識(shí)的講授，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容靈活運(yùn)用；要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性，課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容單一容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)疲勞，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)熱情。

2 中職教育語(yǔ)文教學(xué)改革策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。中職教育的教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。首先觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立正確的教育觀和價(jià)值觀，不能認(rèn)為語(yǔ)文這類學(xué)科是無(wú)用的。要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念，將“人”放在教育的關(guān)鍵位置，切實(shí)提高人才的自身素質(zhì)，為國(guó)家輸送有用的人才。其次，要注意將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)放在知識(shí)的運(yùn)用上。

2.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。中職教育語(yǔ)文教師應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，要切實(shí)保證學(xué)生閱讀、寫作、口語(yǔ)這三個(gè)模塊的訓(xùn)練，要注意將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠提高語(yǔ)言、寫作等方面的能力，為以后的就業(yè)及發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生也應(yīng)該積極配合老師的教學(xué)任務(wù)，按照既定的教學(xué)目標(biāo)加以努力，提高自己的閱讀、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等能力，促使自己的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠得到提升，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

2.3 豐富教學(xué)方法。時(shí)代在變化，中職教育中語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。教師要學(xué)會(huì)利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容做成簡(jiǎn)潔易懂的PPT，讓學(xué)生一眼便能了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生走神。

2.4 教師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法，利用獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心；合理進(jìn)行課程設(shè)置，將語(yǔ)文學(xué)科的課時(shí)與專業(yè)課的課時(shí)相互協(xié)調(diào)，并定期的進(jìn)行考核，讓學(xué)生重視語(yǔ)文教學(xué)。教師要善于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

[1]李立實(shí).中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究 [J].職業(yè)技術(shù)，2016，15(04)：75～76.

[2]丁小娟.中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 [J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010(03)：253.