初中信息技術(shù)新課改教學(xué)初探

楊艷飛

在新課程的改革下，陳舊的教學(xué)觀念逐漸被從教學(xué)中剔除出去，取而代之的是不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式。新課改注重對學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、樂于探究問題、勤于動手實(shí)踐和善于交流合作的能力培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以往的初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生能順利的通過每年的信息技術(shù)會考，大多數(shù)教師在教學(xué)中都是以與考試有關(guān)的軟件操作訓(xùn)練為主，比如Word、Excel操作方法、PowerPoint的制作方法等，學(xué)生的主要精力都用來學(xué)習(xí)這些軟件如何使用，以及如何在考試中作答。在課堂教學(xué)中，也往往以單純的教師講授、學(xué)生練習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)操作的熟練性和準(zhǔn)確性。在新課程理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的不只是操作技能的培養(yǎng)，而更重要的是強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。初中信息技術(shù)課，它強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。”

二、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)方法是影響學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。有效的教學(xué)方法能充分發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的長處與優(yōu)勢，彌補(bǔ)其劣勢和不足。教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)條件等來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、講授法等有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供更充分的自主活動空間，使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。例如：在講教WORD“圖文混排”一內(nèi)容時，我把本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)融于一張精美的賀卡上。首先，我把做好的賀卡展示給學(xué)生，使學(xué)生看到這精美的賀卡，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，并在頭腦里形成一個初步的印象，接下來學(xué)生會自覺分析賀卡的結(jié)構(gòu)，哪些運(yùn)用了藝術(shù)字，哪些采用了剪貼畫中的圖片，哪些又應(yīng)用了文件中的圖片，如此等等。通過分析，學(xué)生對本節(jié)課的任務(wù)就有了直觀的認(rèn)識。這時我再點(diǎn)撥各部分的具體操作方法，但不面面具到，將探究的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。

三、發(fā)揮學(xué)生主動

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生成為了知識的接收器和容器。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不能夠被調(diào)動，教師沒有認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的能動性。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，自己做好課堂教學(xué)的導(dǎo)演者。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，明確指出讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究獲得知識。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，單純地依靠教師的講授，學(xué)生很難把握知識，如果教師調(diào)動起學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中，并通過自己的親自操作進(jìn)行實(shí)踐，一定會取得更好地教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)中要求建立和諧、民主的師生關(guān)系，教師要調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)的參與性，就需要從改善師生關(guān)系入手。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，學(xué)生對教師有一種畏懼的心理，不敢和教師親近，在這種師生關(guān)系之下，學(xué)生也不會主動參與課堂教學(xué)，課堂氣氛也必定會沉悶。教師要主動和學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們敢于在教師面前說出自己的想法。新型的師生關(guān)系必然會讓學(xué)生在身心愉悅的情境之下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂的參與性也會更高。

四、注重教學(xué)評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的評價方法注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測查，這種觀點(diǎn)在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評價形式應(yīng)該是多種多樣的。以前，評價是由教師單獨(dú)作出的，在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來。如在每節(jié)課即將結(jié)束時，將學(xué)生的上傳作業(yè)挑選一些利用多媒體教室軟件廣播給全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與評價，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提高。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)課，一定不要照本宣讀。很多初中學(xué)生上計算機(jī)課，上著上著就覺得沒意思，很枯燥，久而久之，同學(xué)們就失去學(xué)計算機(jī)的積極性了。我們應(yīng)該多運(yùn)用新鮮、有趣的事物進(jìn)行教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在剛開始教學(xué)“word97”的時候，我先利用windows中自帶繪圖軟件讓學(xué)生進(jìn)行自由繪圖，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。興趣激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，畫出了小鳥，大樹，汽車等很多圖畫，還畫出了一些很有想象力的圖案。當(dāng)然，我們還可以在學(xué)生的機(jī)器中裝一些學(xué)習(xí)軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學(xué)生喜聞樂見的事物進(jìn)行教學(xué)，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負(fù)擔(dān)，反而有利于教學(xué)，學(xué)生們也就學(xué)的更輕松更愉快。

六、運(yùn)用分段教學(xué)

在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)，完成后再講授下一段知識，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時吸收教學(xué)內(nèi)容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。如在excel的“工作表基本操作”中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識，而且也比較容易消化知識，教師的教學(xué)效果也能很理想。

新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)教學(xué)值得我們進(jìn)行長期的探討，要求每一位教育工作者都能更新教學(xué)觀念，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，還必須著眼于使教材逐步完善、教法逐步改進(jìn)、評價逐步規(guī)范，這些都需要我們信息技術(shù)教師去不斷探索實(shí)踐，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)走出誤區(qū)，為社會培養(yǎng)具有高信息素養(yǎng)的合格人才。endprint