電子辭典在高職日語會話教學中的探討和實踐

李越

摘要：以往說起電子詞典，一般人的印象就是查單詞用的機器。而隨著電子詞典的不斷改進，不但越來越多的紙質辭典的內容被收錄其中，而且還實現了單詞、句子的真人發音，甚至對照復讀，自我測試等功能。這一電子詞典高度“智能化”的“技術裝備”逐漸普及，以往大部頭的紙質辭典越來越少的出現在書桌上，高校教師的日語教學方式和學生的學習方式都隨之發生著深刻的變化。

在本文中，筆者探討了在日語會話教學中導入電子詞典的嘗試。希望起到拋磚引玉的作用，以更好的完善日語會話這一課程。

關鍵詞：電子詞典：日語會話：教學

一、先行研究

日語會話課程需要很多的基礎日語知識作為鋪墊，但目前按照教學安排，學生僅僅每周有2課時的學習，同時有限的授課時間也局限了老師教授內容的深度和廣度。這樣一來，本屬于“高端”又“接地氣”的日語會話課程，其地位也就變得極為尷尬。

如何讓缺乏對日本文化了解，又沒有實際在日生活經驗的學生，把日語會話中的方方面面知識都在短短的課堂上全部掌握，僅靠老師單方面的努力是遠遠不夠的。

筆者通過一定的實踐，發現如果配合使用電子詞典，可以在一定程度上解決這一問題，提高教師的教學效果和學生的學習質量。如針對有電子詞典的學生，可以讓其在上課之前提前預習相關內容，在上課的時候再做講解。這樣學生就不會對上課時接受的知識感到特別陌生，就可以把主要精力集中在自己預習時沒看懂的部分上，再輔以和教師的互動，可以有效的提高課堂學習質量。

二、背景介紹

21世紀以來，日語專業的學生利用電子詞典進行學習成為一種全新的學習方式。電子詞典的不斷升級換代，使其功能不斷強大，增添了越來越多的學習資源。電子詞典也突破了傳統學習的空間和時間限制，成為學生自主學習的重要手段。在使用電子詞典學習的大環境下，從事日語教學的教師在教學觀念、模式和方法手段等方面應跟上時代，探索適應當代學生的教學方法。筆者結合幾年來高校日語的教學情況，就電子詞典在日語會話教學中的現狀及實踐情況進行簡單地介紹。

（一）電子詞典走入課堂還處于試驗階段

利用電子詞典進行的日語教學還沒有引起很多一線教師的足夠重視，很多從事教學的教師在這方面的經驗也不足。同時，有限的授課時間迫使日語教學要按照教學大綱順利完成，老師們沒有更多的時間研究電子詞典在教學中的應用，因而就不得不放棄了對于電子詞典嘗試的想法。還因為有些老師的不熟悉或不理解，并沒有積極推進電子詞典在課堂上的使用。

（二）電子詞典的便攜性，提供了合理利用“碎片時間”進行學習的可能性

課上的時間總是有限的，想要學好任何一門課程都需要大量的時間進行課后復習和自學，日語會話課程也不例外。雖然“時間像海綿里的水一樣，擠一擠總是有的”這句話很有名，但是真的要做到這一點，卻難度很大。畢竟，現代社會中，每個人的工作、學習、生活都變得復雜而充滿變數，對于大多數人來說，隨時隨地帶著大量的書本或資料以備一有時間就進行學習，幾乎是不可能的。

但現在電子詞典這種技術裝備，給了日語學習者合理、有效的利用自己“碎片化時間”進行學習的可能性。

課上學習過程中，學生可隨時通過電子詞典查詢相關內容，并記錄下筆記。待到在下課之后，學生就可以使用電子詞典的筆記功能，充分利用“碎片時間”隨時隨地的復習課程內容。

（三）電子詞典的普及所帶來的變化

隨著電子詞典的迅速普及，使得曾經抱著沉如板磚的傳統紙質辭典的學生身影日漸稀少，這個時代正在被輕巧便攜的電子詞典快速取代。現在日語專業的學生幾乎達到人手一臺電子詞典。對于在校園學習的學生，如能充分利用電子詞典進行學習，無疑有著如虎添翼的效果。

三、電子詞典在日語會話教學中的應用

如何有效的幫助學生打好基本功的基礎上，從而達到有效運用日語會話的目的。下面分別從使用電子詞典的方面進行簡單地介紹。

（一）聽

語言學習是需要有真實的語言環境的，因為先有了語音的輸入才能再進一步的提高說的能力。以往的紙質字典通常被稱為無聲的老師，但現在的電子詞典有了真人發聲，對以往的辭典認知有一個徹底的改變。不但能夠提供純正的日語單詞的發音，甚至例句、短文等都有真人發音的音頻。這樣輕盈便捷的電子詞典在課上在老師的指導下讓學生針對性地聽大量真實的、自然的語言材料，輕松地進行日語會話聽力訓練。這種聽力教學的效果還可以延伸到課外，在課下充分利用零碎的時間反復地聽，不斷地接受日語真實語音的刺激。從而達到磨出一雙靈敏的日語耳朵的目的。

（二）說和讀

目前高校中日語專業的學生很難擁有良好的日語應用環境，除了課堂外沒有更好的日語交流機會，很多學生就學成了啞巴日語。

筆者針對這種現象，在剛一開始教授日語會話課程的時候，就采取了以練習口頭會話為主、背景知識介紹為輔的課堂教學方式。詳細來說，就是針對有一定基礎日語語法能力的學生，只做必要的，或有針對性的語法講解，而對于相關背景知識的介紹，只做粗略的介紹。把課堂的大量時間給學生們用于訓練口語，爭取讓每一個上課的學生都能夠得到相對多的開口練習的機會。

現在，電子詞典中新增添的錄聽功能，除了在課堂上盡可能要學生開口練習，在課下老師可以布置朗讀作業。讓學生通過電子詞典提供的日語會話材料內容進行語音模仿，在模仿之后，錄下自己的發音與真人發音進行反復比對，從而提高自己發音水平和交際能力。老師還可以從學生課后反饋的錄聽作業中獲取學生在課下學習的情況，并對每一個學生做出有針對性的語音指導。使學生在一次次的練習和積累中不斷提高。這樣做，更有利于培養學生的語感。

四、總結

日語會話教學和日語會話學習都需要真實的語言環境，需要不斷地在實踐中學習與提高。大學多數學生學習日語是為了掌握一門技術，或是將來的一種工作技能。從這個角度上老師進行有效地點播，學生可以充分利用電子詞典帶來的便捷和強大功能，采取適合自己的學習方法，自主地進行學習、練習和實踐。電子詞典的發展為日語教學提供了良好的條件，更增強了課堂教學中教師與學生的互動性。

隨著日語教育的不斷改革，電子詞典的使用會越來越多地走進我們的課堂，成為日語教學中的一種重要手段。電子詞典不僅延伸了教師與學生的學習內容，也使師生間能充分互動，共享資源，調動學生的自主學習的積極性。endprint