家校溝通的四字經

龔俊波/湖北省秭歸縣歸州中學副校長

家校溝通的四字經

龔俊波/湖北省秭歸縣歸州中學副校長

溝通是一門藝術，它是人與人之間、人與群體之間思想與情感的傳遞與反饋，以求雙方思想達成一致和情感通暢。切實有效的家校溝通，不僅有助于增進雙方的了解與互信，更有利于密切雙方配合，形成教育合力，共同為孩子營造健康和諧的成長氛圍。

“和”

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，促進學生健康發展是家長和教師共同追求的目標，而實現良好的家校溝通，營造和諧的氛圍是首要前提。教師首先要加強自身師德修養，關注每個學生的成長，尤其是學生身上的“閃光點”，讓學生和家長感受到教師真心誠意的關愛，從而贏得家長的情感認同和心理信賴。其次，要多角度、多層面地了解家長，以談心的方式來交流教育孩子的得與失，在和諧的氛圍中實現共同育人的目標。

“活”

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，對學校教育的配合程度自然存在很大的差異，這就要求我們在與不同類型的家長溝通中，要以先進的教育理念和思想為指導，采用靈活多變的溝通形式，提高處理問題的效率。一是運用現代信息技術，如QQ群、微信群等，打破時間和空間的限制，讓家長及時了解學生在校的表現；二是有針對性的家訪。家訪是家校溝通的重要方式，家訪前要充分了解學生家長，談話要有方向、有目的，多表揚、多建議；三是利用家長會。根據不同的需要，家長會可以分為大型和微型兩種，它是教師與家長溝通，凝聚教育合力的主要方式。教師可以獲取不同家長的意見，更能在溝通過程中反思自身的言行。同時，還可以設立“開放日”，讓家長走進校園。

“細”

好學生是家校共育的結果。教師要充分認識家校合作的重要意義，積極主動與家長聯系，解決孩子成長過程中遇到的問題。細節決定成敗，教師在與家長溝通時，要精細設計每一個環節，設想每一個環節中可能遇到的障礙和問題，制定相應的預案或措施。一般而言，家校溝通環節主要是“123”。“1”指一個提前，教師根據溝通的問題，結合家長的情況，確定目標、方法等，提前做足功課；“2”指兩個恰當，即教師要根據家長的實際情況，選擇恰當的交流時機、時間、地點和恰當的溝通方法；“3”指三忌，即忌一言堂，報憂不報喜，忌態度生硬，語氣強硬，忌言語不當，損壞學校形象。此外，在溝通時還要注意觀察現場情況，適時調整溝通策略。

“實”

在溝通的效果上還應突出一個“實”字。事實勝于雄辯，家校溝通的終極目標是讓家長安心、寬心地將孩子交給學校，交給教師，積極主動地配合學校的教育工作。這就需要教師在與家長溝通后，切實有效地采取相應的方法和措施。一是做好思想的“調解員”。學生出現的問題大部分是在思想上，通過家訪了解學生的情況下，教師要趁熱打鐵，有針對性地做好學生的思想工作，并時刻關注學生的思想動態，直到學生解開心中的疑惑。二是做好行為的“監督員”。孩子每天的學習狀態、作業情況、課堂表現、課間紀律等都要及時跟蹤，做到心中有數，查漏補缺。三是做好學習的“分析員”。學生由于個體差異，成績有好有壞，教師要認真分析學生的情況，幫助學生分析成敗得失，制定科學有效的學習計劃，讓學生在教師的指導下學有所獲，學有所成。

家長和學校是教育過程中的天然合作者，二者相互配合、相互支持、相互補充，才能優化教育環境，最大限度地發揮教育功能，促進孩子全面健康和諧地發展。