教育，始于家庭，成于學校
——家校合作的中國實踐與國外經驗

教育，始于家庭，成于學校
——家校合作的中國實踐與國外經驗

編者按：

英國學者赫胥黎有言：“欲造偉大之國民，必自家庭教育始。”

是的，教育，始于家庭。一個孩子的成長，與家庭環境、家庭教育有著千絲萬縷的關系。

家長是學校教育的天然合作者，家校合作是家庭和學校對孩子成長的一種共同的責任認識。我們經常會聽到有家長對老師說，孩子交給您，我就可以放心什么都不管了。這樣的話既表達了家長對學校、教師的信任，同時也暴露了很多家長并沒有正確認識自己在家庭教育中的職責。

2015年，教育部頒布了《關于加強家庭教育工作指導意見》，意見結合中國的實際，進一步明確了家長在家庭教育中的主體責任，為學校深入開展家校合作工作提供了政策依據。

家校合作是現代學校制度建設的必然要求，它有利于提升學校教育教學的滿意度，有利于形成良好的家校關系、師生關系，有利于充分發揮家庭教育的功能，有利于構建和諧的家庭關系，有利于孩子與家長的共同成長，等等。

從許多國內外家校合作的教育案例中，我們可以看到，家長參與學校管理對于孩子教育所帶來的巨大價值與力量。如何讓家長在學校教育中從“幕后”走向“臺前”，從“旁觀者”轉變為“合伙人”，從阻力轉變為動力，從而改變學校教育的生態；如何在制度層面加強家校合作的法律規范、專業支持，厘清合作雙方的權利和邊界；如何讓家校合作的內容與形式從同質化走向個性化，從而滿足家校合作的深度需求……是未來家校合作工作亟待解決的問題。