國 內

國 內

政策

教育部全面推進教師管理信息化

近日，教育部印發了《關于全面推進教師管理信息化的意見》。教師系統正式投入使用，標志著教師隊伍建設進入信息化管理的新階段。

教師管理信息系統建立了全國教師基礎信息庫，記錄了教師的學習工作經歷、職稱與崗位聘任、教育教學、培訓研修等信息?！兑庖姟诽岢?，要利用教師基礎信息庫，結合教育改革發展需求，為相關部門和高校制定招生計劃提供可靠依據，支持教師精準培養，還要利用教師基礎信息庫，分析全國、區域、城鄉、校際等不同層面和各級各類教師的資源配置，研究教師的數量、工資待遇、流動等信息，為優化教師編制配備、合理設置教師崗位、開展教師招聘補充提供基本依據。要利用教師隊伍大數據，分析教師培訓需求，為設計培訓項目、開發培訓課程、評估培訓質量等提供有力支持，促進教師培訓的專業化。此外，還要利用教師系統，改進教師管理服務，為教師資格定期注冊、職稱評聘、評優評先、考核評價和項目申報等工作提供信息和管理服務，實現教師信息“一次生成、多方復用，一庫管理、互認共享”，切實提升教師管理評價工作的信息化程度，優化管理流程，提高管理效率。

數字

2016年全國教育經費總投入38866億元

教育部5月3日公布全國年度教育經費初步統計數據顯示，2016年全國教育經費總投入為38866億元，比上年增長7.57%。統計顯示，2016年，全國學前教育經費總投入為2802億元，比上年增長15.48%；義務教育經費總投入為17603億元，比上年增長9.76%；高中階段教育經費總投入為6155億元，比上年增長6.75%；高等教育經費總投入為10110億元，比上年增長6.22%。

預測

《教學2030：我們必須為學生和公立學校做些什么？——現在與未來》

美國《教學2030》報告指出，到2030年，教師將成為教師企業家，具備創造力、教學變革能力和領導力，一部分時間用于教學，一部分時間擔當學生的指導專家、教師教育者、社會組織者、學習設計師、政策研究者以及教師網絡中的虛擬導師等?！敖處熧|量”不再只是對孤立教室中教師教學有效性的衡量，政策制定者、管理者和教師將停用標準化測試成績評價教師教學的有效性，而運用新的數據和統計工具，產生新的評價方式。

個性化學習將更多樣化，學習內容將由市場需求決定。新的Web工具與注意力經濟相互推動，幫助教師營造新的學習生態。最成功的教師是那些能夠以最少的時間、最有效的去分配學生注意力的人，是那些基于學習理論的發展，通過不同設計收集、篩選和分配定制化、有意義學習的人。

觀點

一個受過教育的人應該是怎樣的？

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過：如果一個學生從耶魯大學畢業時，居然擁有了某種很專業的知識和技能，這是耶魯教育最大的失敗。因為真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育，也是判斷一個人是否受過教育的標準。