新高考改革與化學課堂教學常識重構的思考

摘 要：2014年，我國正式開始實施新一輪的高考改革，將上海和浙江兩地作為全國首批試點地區，在統一高考和高中學業水平考試成績的基礎上，將綜合素質評價也融入錄取機制中。在此背景下，對化學課堂教學方面產生了一定的影響，需要教師對教學常識進行重構。將新高考改革對化學的影響進行分析，并對化學課堂教學策略的轉變方式加以闡述。

關鍵詞：新高考改革；化學課堂教學；重構

在新高考改革中，一個十分突出的特點在于建立了學生綜合素質評價制度，從身心健康、道德品質、學業水平、社會實踐、藝術素養五個方面對學生的進步和表現進行反映，高校也將此作為招生錄取的重要參考標準，打破了以往以分數論英雄的單一方式。對此，化學課堂教學應對常識性知識進行重構，以此來迎合當前教育的新局勢。

一、新高考改革對化學學科的影響

浙江作為新高考改革的試點地區，其改革的主要方式為：在一年內的四月份、六月份和十月份進行三次考試，在四月與十月的考試中將學考與選考相結合，試卷總分值為100分，前面70分為必答題，后30分為加試題，前部分成績分為A、B、C、D、E五個等級，將選考成績從100分開始由高到低每差3分為一個等級排列，將其作為高考的分值，這樣能夠有效減少因試卷難易產生的考分差異。在此背景下，需要使前部分的70分難易程度適合全省考生。從2015年十月份的化學試卷來看，前面70分的題目難度較小，只是考查基礎性知識沒有進行深入的分析，但是知識覆蓋面十分廣泛，在考查學生基本知識的同時也檢驗了學生所涉獵的學科范圍。而后面30分的難度與前面相比來看較大，這主要是為了拉大選考得分差距，在這種新高考模式背景下，需要一線的化學教師在日常教學過程中積極改變教學策略，使學生能夠良好地適應模式改變[1]。

二、化學課堂教學策略的轉變方式

1.全面鋪開，落實雙基

在新高考改革背景下，從2015年10月的試卷中能夠看出，為了使考題難度適合全部考生，將學生的化學水平真實體現出來，對試題難度的要求不能過高，主要以基本化學素養的考查為主。針對必修1、必修2的學考知識內容要落實“雙基”，即基礎知識和基本技能，對于考試大綱中所要求的內容，只要符合其相關規定，則無需對知識點進行深入的挖掘與探索。在基本知識的掌握方面，主要包括元素化合物性質對狀態、顏色等知識的記憶、對化學方程式的理解與運用、對實驗現象進行解釋和描述等等；在基本技能方面，主要包括物質的檢驗與提純、原電池過程分析、離子共存問題解答等。教師在教學過程中，尤其要對課本中出現的非重難點知識加強重視，深刻把握住學考試題難度低、范圍廣的特點，因此要讓學生注意課本的方方面面，有些內容雖然不屬于考綱內容，但屬于學生需要具備的化學基本素養以及生活常識性內容，因此也會考到[2]。

2.情境教學，常識實驗

新高考改革背景下，化學教師的教學也應把握重點，突破難點，做出相應的改變，在新高考改革中，一個十分突出的特點在于建立了學生綜合素質評價制度，從身心健康、道德品質、學業水平、社會實踐、藝術素養五個方面對學生三年來的進步和表現進行反映。對此，教師應在教學中對常識知識進行重構，通過設置生活情境的方式，引發學生的思考，從而將抽象的化學知識具體化，降低學習難度，使學生在輕松愉悅的范圍內接受新知識。教師可以將社會熱點話題引入教學中，使學生在學習化學知識的過程中，感受化學為人類發展帶來的變化，培養學生的人文關懷。例如，教師在講解鹵素時，向學生講解碘元素對人們身體的重要性，碘有“智力元素”之稱，如若人體長期缺碘則會產生甲狀腺腫、克汀病等，因此，在食鹽中加入適當的碘酸鉀則能夠有效預防缺碘癥狀，教師可以通過創設問題情境的方式，將這一生活經驗融入其中，使碘酸鉀受勢分解有了生活原型，促進學生理解的同時也加深了學生對此方面的印象。

科學研究作為學生學習化學的主要方式之一，能夠通過化學實驗的方式提升學生的思維能力和觀察能力，當化學實驗受到條件限制無法展開時，教師可以組織生活教材，對常識知識進行教學，利用隨處可見的活教材，彌補實驗課程的缺口。例如，在學習肥皂與鈣鎂離子發生反應的知識以后，讓學生回家自行實驗對軟水與硬水進行區分，學生在實驗探究中獲得樂趣的同時，也體會到了化學真正的奧秘。在考試中，將日常的化學實驗與所學知識聯系起來，便能夠輕松應對，俗話說“換湯不換藥”，考題中很多知識都是平時訓練中遇到過的，只是在題型上發生了改變，使習題的難度增加，教師只要在平時將同一知識點放置在不同題型中進行講解，便能夠使學生在考試中做到心中有數、游刃有余[3]。

綜上所述，高考模式的改革重點在于基礎知識的掌握和基本技能的培養，注重學生人文素養的形成和個性化發展，高考試題難度降低也是教育發展之必然，一線化學教師只有順應高考改革趨勢，積極主動地轉變教學策略，才能夠從“變通”中獲得“生存”，使學生的化學學習效率和成績得到有效的提升。

參考文獻：

[1]陳耿鋒.“3+3”新高考改革背景下的化學創生對話課堂教學探究[J].林區教學，2017（8）：88-90.

[2]劉艷.新高考改革下海南省高中思想政治課教學面臨的困境及解決途徑[D].海南師范大學，2017.

[3]董霞飛.新高考走班制教學下高中化學課教學面臨的挑戰與對策研究[D].華中師范大學，2017.

作者簡介：魏偉珍，1982年12月，女，廣東河源人，本科，中學一級，化學校本課程的基礎研究。

編輯 溫雪蓮