中小學數學課堂教學如何開展創新教育

石玉祥

隨著創新理念在教育領域的推廣，中小學數學教師應當思考如何對數學課堂進行創新，從而改善課堂狀態，同時培養學生的創新意識和創新精神，為其未來的發展打下堅實的基礎。隨著素質教育的推進，許多教育工作者在教育領域提出了創新思想，對中小學數學教育工作來說，需要對課堂內容、教學模式等多方面進行創新，在提高學生成績的同時逐漸培養其創新思維。本文對中小學數學教育創新進行討論，根據當下現狀來思考具體措施，現闡述內容如下。

一、目前我國中小學數學教育中存在的問題

（一）教學內容單一、老舊

目前，多數中小學數學教師在課前編寫教案時仍然按照傳統的教學思維，只是單純根據教材內容的順序、深度以及廣度來編寫，并沒有對課外的相關文獻以及資料進行研讀，從而使教學內容無法緊跟時事，導致學生不具備對應的能力，從而失去對數學課堂的學習興趣，課堂注意力下降，對其數學學習造成負面影響。

（二）教學模式缺乏創新性

雖然素質教育理念已經開始被廣泛傳播并應用，但是一些學校對素質教育的落實不夠深刻全面，尤其是在教學模式的轉變上，一些學校仍然使用傳統的教學模式以及方法。教師按照書本內容在黑板上對公式進行推導，學生在臺下只是被動地聽講，沒有獨立思考和發言的機會。為改變此現狀，教師在數學教學中不能只注重對公式內容的灌輸記憶，而是需要著重培養學生的動手實踐能力以及主動學習的意識[1]。

（三）沒有規定明確的教學目標

許多中小學數學教學的目標仍然是模棱兩可的，在相關文件或者通知中并未指明當下數學工作的教學目標，一些教師為了不偏離大方向，只能沿用以往的目標，一味提高學生的數學成績，而忽視了學生其他能力的培養，這樣就會阻礙數學課堂吸引力的提高。

二、對中小學數學教育進行創新的具體措施

（一）吸引學生對數學課堂內容的關注

興趣是最好的老師，中小學數學教育的創新首先需要吸引學生對數學課堂內容的關注。處在中小學階段的學生仍然對新鮮事物十分好奇，教師需要抓住學生這一心理特征，通過對課堂教學模式進行創新，來吸引學生的好奇心。同時，教師還要重視學生的好勝心理，可以在數學課堂上組織解題競賽，鼓勵學生去積極參與，通過設置題目來激發學生對數學知識的求知欲，學生自身的好勝心就會推動他們想去解出題目的答案。

（二）提供自主探索機會，培養學生創新能力

數學學科知識較為抽象，學生需要在教師的帶領和指導下去完成自主學習。要想更好地在學生自主學習的過程中完成對其創新能力的培養，就需要教師在課堂上多給學生提供自主探索的機會。一些數學題難度較大，教師需要把握引導的力度，不能讓學生在解答的過程中過于依賴教師，也不能在解題過程中因為缺乏適度的引導而失去方向。同時，教師也可以建立小組，讓學生以小組為單位討論題目，小組成員安排應當保持階梯式原則，給其他學生提供參考，還可以為能力較差的學生解答疑惑。

（三）注重培養學生的實踐能力

實踐是創新的基礎，中小學數學教師應當加強對培養學生實踐能力的重視，同時也要培養其創新意識和能力，避免過于依賴教師的幫助而導致其對題目缺乏判斷能力，不會去主動思考解答方法。因此，教師可以在課堂上設置更多關于實踐能力培養的內容，留有更多的時間給學生進行實踐，以此來提升他們的實踐能力，從而在實踐中完成創新。教師在設置題目時應注重學生的看法，給學生足夠時間去思考，之后小組之間進行討論，邀請代表上臺展示自己小組對這道題的理解和解法，教師再對內容進行評價，指出優點和需要改善的地方，對優秀的解法給予表揚，提高學生的自信心。

三、結語

綜上所述，隨著新時代發展主題的變化，中小學數學教師應當注重對中小學數學教育的創新。教師對目前存在的問題進行深入探究，再結合創新的內涵和實際要求來對教學模式、教學內容等方面進行改革，以此在教學工作中培養學生的創新能力，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉夫春.中小學數學課堂如何開展自主探究學習[J].智力，2021，3（14）：64.

[2]張建華.中小學數學課堂教學中如何有效運用信息技術[J].信息周刊，2021，5（11）：19.