花開老君山

羅元澤

連綿百里的老君山橫亙在滇西北。這座“母親山”養育了祖祖輩輩居住在這里的彝族、傈僳族、白族、納西族同胞，也成了當地人致富的一個屏障。劍川縣羊岑鄉地處老君山腹地，月亮坪、舊栗坪、金子溝、華山、春場等10來個村寨的300多戶村民分散居住在老君山深處。這里的老百姓全部是少數民族，受教育程度低，1 300多村民中約60%的人口受教育程度僅為小學。以華山村為例，全村78戶、307人都是傈僳族，其中大專文化2人、高中文化1人、初中文化97人、小學文化180人，是一個典型的少數民族貧困村。老百姓受教育程度低是貧困的根源，如何斬斷貧窮禍根、阻斷貧困代際傳遞？

劍川縣堅決落實習近平總書記“治貧先治愚，扶貧必扶智”的重要思想，把“一師一校”建設列入了教育扶貧的重點工程。劍川縣羊岑鄉用 “一師一校”的“四變”作了響亮回答。

一變：校舍從舊到新

“用一到兩年的時間，把校點建成全縣最好的學校。”這是劍川縣委、縣政府的決心。縣教育局局長李錫華反復強調：“一定要把教育公平這件事抓好，特別是把山區學校辦好，把山區的孩子培養好，讓山區的孩子通過教育走出大山。”羊岑鄉“一師一校”建設從選址、功能規劃、設計、施工監管，到綠化美化、校園文化建設，李錫華都親自參加，每一項都細心研究。石照壁小學的沙老師說：“李局長每個月來我們學校督促檢查一至二次，付出了不少心血。”

經過一年的努力，羊岑鄉“一師一校”全都建好了，一所所漂亮的學校鑲嵌在老君山上，如同一朵朵盛開的雪蓮。孩子們終于在漂亮的學校里上學了，大山深處的群眾多年的夙愿終于夢想成真，質樸的村民們臉上樂開了花。村民楊富山說：“我們的上一輩大多沒有上過學，一直守候著老君山，從來沒有出去過。我們這一輩大多也就是小學畢業，一定要讓孩子好好讀書，將來走出大山、走進城市。”70多歲的彝族沙大爺自從村子里的學校建好后，每天都來學校轉悠幾次，他說：“感謝黨和政府給我們建了一所這么漂亮的學校，老君山的后代有希望了！”

羊岑鄉校點建設總共投入資金200多萬元，村民投工投勞2 000多個，譜寫出一曲新時代興教扶貧的贊歌。

二變：教師從弱到強

辦好“一師一校”，蓋好房子只是第一步，關鍵是要解決好教師問題。過去，“一師一校”數量多，又是在少數民族聚居區，只能請當地的初中畢業生代課。現在，“一師一校”數量減少了，條件改善了，安排少數民族公辦教師去任教就有了好基礎。

給華山校點配備一名傈僳族的大學畢業生，把能唱能跳的李老師配備到中羊校點，再把李文勝調回舊栗坪校點，5個校點的老師總算配強了。山里孩子渴望好老師，山區教育需要扎根山里的好老師。“給‘一師一校配備一心扎根山區教育事業的一名好老師的愿望終于實現了。”中心學校的楊校長臉上終于露出了笑容。

三變：質量從差到好

2016年12月，國務院教育督導委的專家組來到大佛殿小學督導檢查義務教育均衡發展，各級領導和專家們深深被校園里的彝族文化所吸引，被小朋友們優美的舞姿所感染。當看到山區校點辦學條件得到較好改善，現代教學設施設備得到充分利用，孩子們在校園里快樂學習、健康成長，山區的孩子接受到優質教育，他們十分高興。當得知羊岑鄉5個校點都建設了磚混結構的教學樓，教學樓按一間教室、一間活動室、一間圖書閱覽室、一間營養餐供餐室、一間教師宿舍和辦公室的標準設計建設，大家甚是欣慰。當了解到劍川縣還保留“一師一校”教學點28個，布局合理科學，辦學條件與羊岑鄉的“一師一校”教學點不相上下時，檢查組給予了高度評價。

2017年春，劍川縣“復式教學”現場觀摩活動在中羊小學舉行。短短40分鐘的1節語文示范課，讓全縣觀摩的校點教師耳目一新：動靜搭配，講練適當，高低結合，互動得體，優勢互補，電子白板的使用提高了教學效率，互聯網的引入豐富了課堂。教學點課堂的深刻變化，讓學生感受到課堂的快樂、學習的興趣，也徹底改變了過去“放羊式”的教學。

在全縣教育質量評估中，羊岑鄉5個“一師一校”教學點91名學生連續兩年學科優秀率50%以上、合格率99%以上，體質健康達標率100%，綜合素質評價達標率98%，輟學率為零，教育質量實現了“質”的提升。山里的學校成了孩子的向往，成了當地傳播文明的主陣地，成了弘揚尊師重教優良傳統的場所。