小學(xué)語文“寓教于樂”教學(xué)模式的應(yīng)用

阿斯古麗·買買提

摘要：小學(xué)生由于年齡限制，心智尚不成熟，他們學(xué)習(xí)知識(shí)都是建立在感興趣的基礎(chǔ)上的，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革，采用“寓教于樂”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)的興趣。本文簡要分析了小學(xué)語文教學(xué)中“寓教于樂”教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寓教于樂；興趣；教學(xué)模式

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文知識(shí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著教學(xué)模式的逐漸改革，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，充分結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，將“寓教于樂”的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、“寓教于樂”教學(xué)模式的簡述及其特點(diǎn)

“寓教于樂”教學(xué)模式是基于大力提倡素質(zhì)教育和促進(jìn)人才全面發(fā)展的教育改革大背景下發(fā)展起來的，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和主體地位的新型教學(xué)模式。目前，關(guān)于“寓教于樂”教學(xué)模式的內(nèi)涵主要包括兩個(gè)層面：一方面是指在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者，將快樂的情緒內(nèi)化為自身對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，推動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中；另一方面是指在教學(xué)過程中為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，享受學(xué)習(xí)的趣味。根據(jù)快樂教學(xué)模式的內(nèi)涵，可以將“寓教于樂”教學(xué)模式的特點(diǎn)總結(jié)歸納為三點(diǎn)：

1.“寓教于樂”教學(xué)模式具有一定的趣味性，這是“寓教于樂”教學(xué)的本質(zhì)屬性。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個(gè)相關(guān)層面都應(yīng)該貫徹趣味性的屬性原則。

2.“寓教于樂”教學(xué)模式具有一定的愉悅性，即學(xué)生在教學(xué)中要得到愉悅的情感體驗(yàn)。另外，寓教于樂教學(xué)模式具有一定的和諧性，它要求構(gòu)建和諧的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

3.另外，寓教于樂教學(xué)模式還具有一定的開放性和個(gè)性化特點(diǎn)，這主要是指寓教于樂教學(xué)是基于學(xué)生實(shí)際進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自主權(quán)，教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、小學(xué)語文“寓教于樂”教學(xué)模式的應(yīng)用分析

（一）做好課堂導(dǎo)入。要想活躍小學(xué)語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要做好課堂導(dǎo)入工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體方法如下：

1.圍繞主題做好課堂導(dǎo)入。教師在做課堂導(dǎo)入時(shí)，要圍繞課文主題，對(duì)學(xué)生的發(fā)散式思維進(jìn)行引導(dǎo)。小學(xué)生的理解能力較差，教師應(yīng)該盡量選擇淺顯易懂的素材，讓學(xué)生的注意力更集中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)語文課文大多是文藝精美的小文章，課文中的內(nèi)容積極向上，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文章作者情感的交融，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

3.設(shè)置懸念。小學(xué)生天性好動(dòng)，他們的思維極為活躍，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要充分結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在備課時(shí)設(shè)置懸念，設(shè)計(jì)一些疑問，在語文課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問，使學(xué)生的注意力更集中，激發(fā)學(xué)生探究語文問題的興趣。

4.做好鋪墊。小學(xué)語文教材中都會(huì)介紹文章作者的生平簡介，教師在講解課文前要做好文章背景介紹，讓學(xué)生更好地掌握作者的生平和文章的創(chuàng)作背景，為學(xué)生學(xué)好課文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（二）營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍。愉悅的課堂教學(xué)氛圍是小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)寓教于樂教學(xué)的一個(gè)重要方面。教學(xué)氛圍的營造主要來自于兩個(gè)方面，一個(gè)是和諧的師生關(guān)系，一個(gè)是和諧的生生關(guān)系。在師生關(guān)系方面，主要來自于教師的努力，也就是說教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，要從講臺(tái)上走下來，與學(xué)生一起按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入到知識(shí)探索中。例如在學(xué)習(xí)《動(dòng)手做做看》這篇課文的時(shí)候，教師在課文學(xué)習(xí)之后可以進(jìn)行知識(shí)拓展：“杯子里裝滿水，在上面放一張紙，然后把杯子倒過來，水會(huì)不會(huì)灑出來？”統(tǒng)計(jì)學(xué)生的回答，有的學(xué)生表示會(huì)，有的表示不會(huì)，根據(jù)之前課文學(xué)習(xí)中的“不要光想，你動(dòng)手做做看”的指導(dǎo)，教師與學(xué)生一起“動(dòng)手做做看”，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠大大提高語文教學(xué)的趣味性，而且在構(gòu)建良好師生關(guān)系方面有著積極的意義。其次，在生生關(guān)系方面，主要是通過小組合作探究加強(qiáng)學(xué)生之間的互相合作和交流，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)定任務(wù)主題讓學(xué)習(xí)小組探究，也可以進(jìn)行角色扮演，開展課文話劇演出等，通過這些方式加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互助，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。需要特別指出的一點(diǎn)是，教師在其中一定要做好引導(dǎo)者的角色，并且要多用鼓勵(lì)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)，避免因批評(píng)不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心情感受到傷害，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）做好課堂內(nèi)容訓(xùn)練。小學(xué)生在對(duì)客觀事物進(jìn)行審美判斷時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望，教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寓教于樂，必須做好課堂內(nèi)容訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，并從中獲取學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣。

1.進(jìn)行趣味性的課堂練習(xí)。新課標(biāo)要求教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要做到精講精練，加強(qiáng)“講”和“練”的有效結(jié)合，對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并在每節(jié)課中穿插10分鐘左右的課堂練習(xí)，使學(xué)生能在課堂練習(xí)的過程中理解重難點(diǎn)內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)的語文知識(shí)。

2.合理安排課后訓(xùn)練。合理安排課后訓(xùn)練能夠深化課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新課標(biāo)下的語文課后訓(xùn)練，要做到形式多樣，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和合作探究能力的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的語文素材。由于語文課堂教學(xué)受到課時(shí)、時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的語文素材，結(jié)合課文內(nèi)容，觀察生活中的素材，并應(yīng)用到日后的寫作訓(xùn)練中。

總結(jié)：小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，但邏輯抽象思維較差，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累生活中的語文素材，并將其摘錄下來，開展多樣化的興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，使其在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的才能和智慧。

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