淺談當代大學生利用校園環境培養自身創新創業能力

申凱+宮萍

摘要：現如今，大學生創業已經成為一種趨勢，高校作為創業的起點為學生提供了良好的創業環境，因此，大學生應該充分利用校園資源不斷提升自身的創新創業能力。

關鍵詞：大學生；校園環境；創新創業能力

引言

隨著社會的發展，在高校掀起了一股創業熱潮，許多大學生在大學期間就開始嘗試進行創業。本文以當代大學生為研究對象，綜合利用多種方法，對大學生利用校園環境培養自身的創新創業能力進行了簡單的分析和研究。

一、創新創業能力的概念

創新能力是指人們在各種實踐活動以及技術中，不斷提出與之前不同或之前不存在的新思想、新方法、新發明、新理論的能力。創業能力指個人或者團隊在進行創業活動中所具有的能力，主要包括開拓創新、組織溝通、風險承擔等。創新能力和創業能力是相互聯系密不可分的，二者相互影響相互作用，創新能力的提高有助于提升創業能力，而在人們的創業過程中創新能力也會不斷地提升。

根據以往的觀點，創新創業能力的具體內涵大概有三種說法。第一種說法是認為創新創業能力就是創業教育中所培養的創業能力；第二種說法是認為創新創業能力就是創新教育中所培養的創新能力；第三種說法是認為創新創業能力就是創新能力與創業能力相結合的產物，是一種既具有創新能力又具有創業能力并且以創業能力為根本落腳點的能力。上面三種觀點對創新創業能力的理解都有一定的合理性，但又都不太全面。當代大學生的創新力主要是指創造性的思維和想象力等，而創業能力包含了很多內容，例如計劃、組織、管理以及實踐能力等。所以，創新創業能力是一種綜合復合型能力，它既有創新能力、又有實踐能力、同時還兼顧創業潛能。

二、當前高校的創新創業環境氛圍

高校可以說是大學生創新創業能力培養的起點，現在許多高校都重視培養學生的創新創業能力，實施積極的創新創業政策，努力為學生營造良好的創新創業環境氛圍，鼓勵大學生進行創業。高校文化中團隊合作精神、創新意識、冒險意識、創業熱情的氛圍不斷增強，學校領導和管理人員在組織大學生活動時，不斷鼓勵大學生勇于創新、大膽實踐，突破傳統思維模式，培養學生的創新型思維。

目前，許多高校都專門設置創新創業能力培養課程，由具有豐富經驗的專業教師來為大學生指導創業實踐活動。在創業實踐課堂上，教師會為學生系統的講解創新創業理念，通過案例分析的方式向學生傳達成功的創業經驗，不斷提高學生的創新創業熱情，增強大學生的自信心。同時，許多教師還會培養學生的抗打擊能力，因為創業的道路并不會一帆風順，不是所有人都能夠創業成功，一旦創業道路上出現挫折或者失敗了，也不要失去信心，要積極反思找出失敗的原因，并以此為教訓不斷提高自身的創新創業能力。

大學的創業社團和協會也是學生創新創業能力培養的重要渠道，現在的高校基本都有相關的創業社團，創業社團為想創業的大學生提供適當的機會，經常會組織一些實踐活動來培養學生的創業能力。學生在參加這些活動的過程中，會對創業有個基本的了解，在與同伴和前輩交流合作的過程中，不斷增長自己的創業知識，提高自身的創新創業能力，為畢業后的創業打下良好的基礎。

三、大學生如何借助校園環境培養自身創新創業能力

1.積極參加有關的創業實踐活動。大學生應該充分的利用校園資源，積極參加創業實踐活動。創業實踐活動有很多，包括培訓活動、學習交流活動、假期實習活動等。通過上述創業實踐，大學生可以豐富自己的社會閱歷，發現商機，了解社會對創業者基本能力的需求，磨練自己的意志品質，找出自己的不足，明確努力方向，提高自己的創業能力，升華創業精神。在參與過程中，大學生應抱著勤懇的工作態度，認真學習努力工作，了解不同行業的職業特點和自己的能力特點，從而充實自身工作經驗，積累社會閱歷。

2.多與創業指導教師和成功者交流。大學中創業人士不在少數，肯定會有成功的創業者，成功者的經驗之談可以為大學生創業指引方向，減少在創業過程中的彎路。因此大學生可以聯系學校中的創業成功者，學習創業經驗，樹立創業意識，強化創業精神。同時，大學生要積極同創業指導教師進行交流，有不懂的要及時詢問，避免走上錯誤的創業之路。

3.積極參與學校提供的創業實踐平臺。大學生應該積極參加學校創業社團協會等創業實踐平臺，這些平臺可以使學生增進對創業的了解，對創業的認知。創業社團都是大家以共同的興趣為目的而組成的，大家來自不同年級，不同的背景，通過交流成功創業經驗，創業失敗經驗或者發現有什么好的創業項目，可以為以后創業提供良好的經驗和方向，為創業做好心理上的準備。通過創業親身實踐，體會創業的艱辛，以此來提高自己的抗壓能力，磨練自己的意志品質。

4.積極參加各類創業競賽。創業競賽是檢驗和培養學生創新創業精神的有效途徑，大學生通過參加各種創業精競賽，不斷豐富自身的創業知識，樹立創業精神。同時，在參加比賽的過程中，會結識一群有著共同興趣愛好的朋友，在與他們的交流中，不斷學習對方的優秀經驗，增強自身的創新創業能力。

5.發現校園商機，初步嘗試創業。在學校的課余時間，大學生可以多多觀察，發現商機，初步嘗試自己創業。例如，可以嘗試找幾個志同道合的朋友一起做些小生意，在每年畢業的時候，可以把畢業生不需要的書和生活用品購買回來，然后通過校園市場進行交易，自己吃喝，自己宣傳。大學生通過這種方式，可以學會如何進貨，如何推銷，如何與客戶交流，不僅積累了經驗，還提高了發現和解決問題能力，團隊合作能力，獨立自主能力。同時還可以激發自身的創業熱情，為日后真正創業打下了扎實的基礎。

結語

綜上所述，現如今的高校環境對于大學生創新創業能力的培養具有重要的推動作用，大學生應該充分的利用校園環境，不斷參加各種創業實踐活動，學習創業知識，不斷提高自身的創新創業能力。

參考文獻：

[1]張媚.個性化教育視角下大學生創新創業能力培養研究[D].長安大學，2016.

[2]谷力群.論大學生創業精神的培養[D].遼寧大學，2013.

[3]陳昊.在線教育背景下大學生創新創業教育有效性研究[D].重慶交通大學，2014.

[4]崔建娥.論高職院校學生創業觀的培育[D].中南大學，2010.

[5]王以梁.我國大學生科技創業支撐環境研究[D].東北大學，2014.

作者簡介：

1.申凱，1997年7月出生，遼寧人，研究方向：大型工程機械作用與研發，遼寧科技學院，

2.宮萍，女，1980年10月出生，遼寧科技學院講師，碩士，遼寧人，研究方向政治學和思想政治教育。endprint